Digesto

MENDOZA, 29 ABR 2026 VISTO: Las actuaciones que obran en Expediente: 7296/2026, en las que Secretaría Académica solicita incorporar a la alumna Martina Luz MITCHELL VACIRCA al Programa de Fortalecimiento y Apoyo de las trayectorias educativas de la Facultad; CONSIDERANDO: Que la incorporación de la estudiante mencionada se realiza dentro de los términos del programa FATEFI, aprobado por Resolución Nº 144/2022CD y la delegación del Cuerpo dispuesta en el Artículo 2º de la presente Resolución. Lo informado por Dirección General de la carrera de Arquitectura y Dirección de Asuntos Estudiantiles. En uso de sus atribuciones, LA DECANA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA RESUELVE: ARTÍCULO 1º. Incorporar al Programa de Fortalecimiento y apoyo de las trayectorias educativas de la Facultad de Ingeniería (FATEFI), a la alumna Martina Luz MITCHELL VACIRCA – Legajo 13.585 , conforme los términos definidos en el ANEXO I de la presente Resolución. ARTÍCULO 2º. Notificar, para su efectiva implementación, a la señorita MITCHELL VACIRCA a efectos de tomar conocimiento y prestar conformidad a los términos y condiciones de ANEXO I. ARTÍCULO 3º. Comuníquese y archívese en el Libro de Resoluciones. RESOLUCIÓN FI Nº 236/2026 1 de 3 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza República Argentina. Casilla de Correos 405. Tel. +542614494002. Sitio web: http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO I Estudiante: MITCHELL VACIRCA, Martina Luz Legajo: 13.585 Año de ingreso: 2020 Carrera: Arquitectura Plan de Estudios: Ordenanzas Nros. 08/2017CD y 124/2017CS Se autoriza a la estudiante: 1) El cursado de los espacios curriculares “Administración Gerencial y Economía” y “Proyecto Ejecutivo” en carácter de alumna condicional durante el primer semestre del ciclo lectivo 2026. 2) La inscripción en las mesas especiales del primer semestre del calendario académico 2026 para rendir el espacio curricular “Diseño Estructural II”. 3) De aprobar el espacio curricular citado en las condiciones del punto 2) se autoriza continuar el cursado de los espacios curriculares “Administración Gerencial y Economía” y “Proyecto Ejecutivo”, registrando en SIU GUARANÍ la situación alcanzada. 4) El cursado de los espacios curriculares “Arquitectura V Taller de Integración Proyectual”, “Diseño Urbano Sustentable II” y “Práctica Profesional Supervisada” en carácter de alumna condicional durante el primer semestre del ciclo lectivo 2026. 5) La inscripción en las mesas examinadoras del calendario académico 2026 (incluidas las Mesas Especiales) hasta el tercer llamado ordinario a Exámenes Finales, inclusive, para rendir los espacios curriculares “Diseño Estructural II” y “Arquitectura IV Taller de Integración Proyectual”. 6) De aprobar los espacios curriculares en las condiciones del punto 5) se autoriza continuar el cursado del espacio curricular “Arquitectura V Taller de Integración Proyectual”, registrando en SIU GUARANÍ la situación alcanzada. 7) De aprobar el espacio curricular “Diseño Estructural II” en las condiciones del punto 5) se autoriza continuar el cursado de los espacios curriculares “Diseño Urbano Sustentable II” y “Práctica Profesional Supervisada”, registrando en SIU GUARANÍ la situación alcanzada. Condiciones: 1) Cumplir con el resto de las exigencias establecidas por el régimen de correlatividades dispuesto por Resolución N° 009/2019CD y el régimen académico de la Ordenanza N° 002/2021CD. Compromisos que asume la estudiante: 1) Aprobar en las mesas especiales del primer semestre del calendario académico 2026 el espacio curricular “Diseño Estructural II”, para continuar con el cursado de los espacios curriculares “Administración Gerencial y Economía” y “Proyecto Ejecutivo”. Anexo I – Resol. – FI Nº 236/2026 2 de 3 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza República Argentina. Casilla de Correos 405. Tel. +542614494002. Sitio web: http://ingenieria.uncuyo.edu.ar 2) Aprobar en las mesas examinadoras del calendario académico 2026 (incluidas las Mesas Especiales) hasta el tercer llamado ordinario a Exámenes Finales, inclusive, los espacios curriculares “Diseño Estructural II” y “Arquitectura IV Taller de Integración Proyectual”, para continuar con el cursado del espacio curricular “Arquitectura V Taller de Integración Proyectual”. 3) Aprobar en las mesas examinadoras del calendario académico 2026 (incluidas las Mesas Especiales) hasta el tercer llamado ordinario a Exámenes Finales, inclusive, el espacio curricular “Diseño Estructural II” para continuar con el cursado de los espacios curriculares “Diseño Urbano Sustentable II” y “Práctica Profesional Supervisada”. 4) Dar respuesta y cumplimentar todo aquello que le sea solicitado en el marco del seguimiento del programa FATEFI y de los términos particulares de la presente resolución. 5) En caso de no dar cumplimiento a los compromisos asumidos, la estudiante no podrá solicitar nuevamente ser incorporada al programa de fortalecimiento y apoyo de las trayectorias educativas de la Facultad de Ingeniería (FATEFI). ANEXO I – RESOLUCIÓN – FI Nº 236/2026 3 de 3 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza República Argentina. Casilla de Correos 405. Tel. +542614494002. Sitio web: http://ingenieria.uncuyo.edu.ar

MENDOZA, 29 ABR 2026 VISTO: Las actuaciones que obran en Expediente: 7326/2026, en las que Secretaría Académica solicita incorporar al alumno Agustín Abel PEREZ VILLEGAS, al Programa de Fortalecimiento y Apoyo de las trayectorias educativas de la Facultad; CONSIDERANDO: Que la incorporación del estudiante mencionado se realiza dentro de los términos del programa FATEFI, aprobado por Resolución Nº 144/2022CD y la delegación del Cuerpo dispuesta en el Artículo 2º de la presente Resolución. Lo informado por Dirección General de la carrera de Arquitectura y Dirección de Asuntos Estudiantiles. En uso de sus atribuciones, LA DECANA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA RESUELVE: ARTÍCULO 1º. Incorporar al Programa de Fortalecimiento y apoyo de las trayectorias educativas de la Facultad de Ingeniería (FATEFI), al alumno Agustín Abel PEREZ VILLEGAS – Legajo 13.983 , conforme los términos definidos en el ANEXO I de la presente Resolución. ARTÍCULO 2º. Notificar, para su efectiva implementación, al señor PEREZ VILLEGAS a efectos de tomar conocimiento y prestar conformidad a los términos y condiciones de ANEXO I. ARTÍCULO 3º. Comuníquese y archívese en el Libro de Resoluciones. RESOLUCIÓN FI Nº 235/2026 1 de 2 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza República Argentina. Casilla de Correos 405. Tel. +542614494002. Sitio web: http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO I Estudiante: PEREZ VILLEGAS, Agustín Abel Legajo: 13.983 Año de ingreso: 2022 Carrera: Arquitectura Plan de Estudios: Ordenanzas Nros. 08/2017CD y 124/2017CS Se autoriza al estudiante: 1) El cursado del espacio curricular “Diseño Estructural II”, en carácter de alumno condicional durante el primer semestre del ciclo lectivo 2026. 2) La inscripción en las mesas especiales del primer semestre del calendario académico 2026, para rendir el espacio curricular “Diseño Estructural I”. 3) De aprobar el espacio curricular citado en las condiciones del punto 2) se autoriza continuar el cursado del espacio curricular “Diseño Estructural II”, registrando la situación alcanzada en SIU GUARANÍ. 4) El cursado del espacio curricular “Arquitectura III Taller de Integración Proyectual” en carácter de alumno condicional durante el primer semestre del ciclo lectivo 2026. 5) La inscripción en las mesas examinadoras del calendario académico 2026 (incluidas las Mesas Especiales) hasta el tercer llamado ordinario a Exámenes Finales, inclusive, para rendir el espacio curricular “Diseño Estructural I”. 6) De aprobar el espacio curricular en las condiciones del punto 5) se autoriza continuar el cursado del espacio curricular “Arquitectura III Taller de Integración Proyectual”, registrando en SIU GUARANÍ la situación alcanzada. Condiciones: 1) Cumplir con el resto de las exigencias establecidas por el régimen de correlatividades dispuesto por Resolución N° 009/2019CD y el régimen académico de la Ordenanza N° 002/2021CD. Compromisos que asume el estudiante: 1) Aprobar en las mesas especiales del primer semestre del calendario académico 2026, el espacio curricular “Diseño Estructural I”, para continuar con el cursado del espacio curricular “Diseño Estructural II”. 2) Aprobar en las mesas examinadoras del calendario académico 2026 (incluidas las Mesas Especiales) hasta el tercer llamado ordinario a Exámenes Finales, inclusive, “Diseño Estructural I”, para continuar con el cursado del espacio curricular “Arquitectura III Taller de Integración Proyectual”. 3) Dar respuesta y cumplimentar todo aquello que le sea solicitado en el marco del seguimiento del programa FATEFI y de los términos particulares de la presente resolución. 4) En caso de no dar cumplimiento a los compromisos asumidos, el estudiante no podrá solicitar nuevamente ser incorporado al programa de fortalecimiento y apoyo de las trayectorias educativas de la Facultad de Ingeniería (FATEFI). ANEXO I – RESOLUCIÓN – FI Nº 235/2026 2 de 2 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza República Argentina. Casilla de Correos 405. Tel. +542614494002. Sitio web: http://ingenieria.uncuyo.edu.ar

MENDOZA, 29 ABR 2026 VISTO: Las actuaciones que obran en Expediente: 6315/2026, en las que se tramita la adscripción del Sr. Francisco DEVAUX, como Ayudante Alumno Adscripto Adhonorem en el espacio curricular “Compiladores”, de la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Computación, de esta Facultad; CONSIDERANDO: Que el alumno DEVAUX fue adscripto en la asignatura “Lenguajes Formales y Computabilidad” por Resolución Nº 415/2023FI por UN (1) año, a partir del 01082023 y por Resolución Nº 560/2024FI la misma fue aprobada. Que el pedido de adscripción está encuadrado en las disposiciones de la Resolución Nº 187/84FI y su modificatoria Nº 49/98CD. Que el señor DEVAUX es alumno regular la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Computación. El Plan de Labor fijado por la Profesora a cargo de la mencionada asignatura. Lo informado por la Dirección General de la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Computación y Secretaría Académica. En uso de sus atribuciones, LA DECANA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA RESUELVE: ARTÍCULO 1º. Adscribir, a partir del 16 de abril del año 2026 al Sr. Francisco DEVAUX (Legajo 13.848) por el término de UN (1) año, como Ayudante Alumno Adscripto Adhonorem – 1ra.renovación, en el espacio curricular “Compiladores”, de la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Computación, de esta Facultad. ARTÍCULO 2º. Finalizada la presente Adscripción la Profesora a cargo deberá elevar el informe correspondiente, para su aprobación, en cumplimiento del Artículo 8º de la Resolución Nº 187/84FI, sin cuyo requisito la citada Adscripción no será considerada como antecedente. ARTÍCULO 3º. Comuníquese y archívese en el Libro de Resoluciones. RESOLUCIÓN FI Nº 234/2026 1 de 1 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza República Argentina. Casilla de Correos 405. Tel. +542614494002. Sitio web: http://ingenieria.uncuyo.edu.ar

MENDOZA, 29 ABR 2026 VISTO: El Expediente: 6918/2026, donde obra el pedido de renuncia condicionada conforme a lo establecido en el Decreto Nacional N° 8820/1962, solicitado a partir del 01 de mayo de 2026, presentado por el docente José Alberto CANTERO, a los efectos de poder iniciar sus trámites jubilatorios; CONSIDERANDO: Que corre agregado el Formulario Nº 1 de la Ordenanza Nº 44/2022R., donde el docente José Alberto CANTERO solicita a partir del 01 de mayo de 2026 la respectiva renuncia condicionada conforme a lo establecido en el Decreto Nacional N° 8820/1962, en el cargo detallado en el mismo. Que corre agregado el Formulario Nº 2 de la Ordenanza Nº 44/2022R., donde la Dirección de Personal de esta Facultad informa la situación de revista del Lic. CANTERO. Que en Nota 62761/2026, corre agregado el informe de la Dirección de Seguridad Social dependiente de la Dirección General de Personal del Rectorado. Las disposiciones del Artículo 9º de la Ordenanza Nº 32/2016R y sus modificatorias. En uso de sus atribuciones, LA DECANA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA RESUELVE: ARTÍCULO 1°. Aceptar la RENUNCIA CONDICIONADA, conforme a los términos establecidos en el Decreto Nacional N° 8820/1962, del siguiente Personal DOCENTE UNIVERSITARIO: 1. Datos Personales del Docente Apellidos y Nombres CANTERO, José Alberto D.N.I. 14.297.182 CUIL o CUIT 20142971829 Legajo N° 20.349 El cargo donde se solicita la renuncia condicionada: CARGO NÚMERO 1º 2. Descripción del Cargo Denominación del Cargo Jefe de Trabajos Prácticos Dedicación (*) Exclusiva Carácter (**) Efectivo Nº de Resolución de designación 131/1998CD 106/2005CD 22/2006FI y 97/2026FI Resol. – FI Nº 233/2026 1 de 2 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza República Argentina. Casilla de Correos 405. Tel. +542614494002. Sitio web: http://ingenieria.uncuyo.edu.ar 3. Término de la última designación Desde 01012005 Hasta (***) (*) (Simple, semiexclusiva o exclusiva) (**) (Efectivo, interino, reemplazante, suplente o contratado) (***) (Sólo en el caso que el carácter de la designación fuese: interino, reemplazante, suplente o contratado) 4. Espacio/s Curricular/es (Cátedra o Asignatura o Área o Seminario o Taller): (*) 1) “MECÁNICA DE LOS FLUIDOS” 2) “MECÁNICA DE LOS FLUIDOS Y MÁQUINAS HIDRÁULICAS” 3) “GESTIÓN EN SEGURIDAD” (*) Si no encuadra en ninguna de estas clasificaciones consigne la función que cumple. 5. Denominación de la Unidad Académica Dependencia o Facultad FACULTAD DE INGENIERÍA Subdependencia (*) (*) Carreras o Departamentos o Áreas, etc. 6. Fecha de la Renuncia Condicionada DIA (*) 01 (primero) MES (*) 05 (mayo) AÑO (*) 2026 (dos mil veintiséis) (*) Es importante recordar que en aquellos casos de revistar en distintos cargos y en distintas Unidades Académicas, deberá impulsarse las tramitaciones individuales respectivas en cada una de ellas, donde la fecha de renuncia condicionada deberá ser coincidente, y a partir del 1º del mes de que se trate, no admitiéndose otra fecha que la antes señalada. ARTÍCULO 2°. El docente continuará desempeñándose en sus tareas habituales con la percepción de sus haberes correspondientes, cesando en sus funciones el último día del mes en el que la Administración Nacional de la Seguridad Social (ANSeS) comunique que ha sido otorgado el beneficio previsional. ARTÍCULO 3°. El docente que hubiera cumplido la edad para cesar en sus funciones de acuerdo al nivel de enseñanza en que se desempeña, y que se encontrare bajo RENUNCIA CONDICIONADA, seguirá prestando servicios hasta tanto obtenga su beneficio jubilatorio, con la única condición de haber iniciado el corresponde trámite previsional, caso contrario cesará automáticamente. Por tanto, en estos casos no corresponderá solicitar la continuidad laboral. ARTÍCULO 4°. Remitir a la Dirección de Seguridad Social dependiente de la Dirección General de Personal del Rectorado UNA (1) copia digital de la presente resolución, juntamente con el expediente mencionado en el visto. ARTÍCULO 5º. Comuníquese y archívese en el Libro de Resoluciones. RESOLUCIÓN FI Nº 233/2026 2 de 2 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza República Argentina. Casilla de Correos 405. Tel. +542614494002. Sitio web: http://ingenieria.uncuyo.edu.ar

MENDOZA, 29 ABR 2026 VISTO: Las actuaciones que obran en Expediente: 29120/2024, en las que se tramita la adscripción del Sr. Nahuel Ezequiel ARRIETA, como Ayudante Alumno Adscripto Adhonorem en el espacio curricular “Lenguajes Formales y Computabilidad”, de la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Computación, de esta Facultad; CONSIDERANDO: Que el pedido de adscripción está encuadrado en las disposiciones de la Resolución Nº 187/84FI y su modificatoria Nº 49/98CD. Que el señor ARRIETA es alumno regular la carrera de la Licenciatura en Ciencias de la Computación. Que el citado alumno fue adscripto por Resolución Nº 616/2024CD por UN (1) año, a partir del 05 de agosto del año 2024 1ra. renovación, la cual fue aprobada mediante Resolución N° 619/2025FI. El Plan de Labor fijado por la Profesora a cargo de la mencionada asignatura. Lo informado por la Dirección General de la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Computación y Secretaría Académica. En uso de sus atribuciones, LA DECANA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA RESUELVE: ARTÍCULO 1º. Adscribir, a partir del 16 de abril del año 2026 al Sr. Nahuel Ezequiel ARRIETA (Legajo 13.729) por el término de UN (1) año, como Ayudante Alumno Adscripto Adhonorem 2da.renovación, en el espacio curricular “Lenguajes Formales y Computabilidad”, de la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Computación, de esta Facultad. ARTÍCULO 2º. Finalizada la presente Adscripción la Profesora a cargo deberá elevar el informe correspondiente, para su aprobación, en cumplimiento del Artículo 8º de la Resolución Nº 187/84FI, sin cuyo requisito la citada Adscripción no será considerada como antecedente. ARTÍCULO 3º. Comuníquese y archívese en el Libro de Resoluciones. RESOLUCIÓN FI Nº 215/2026 1 de 1 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza República Argentina. Casilla de Correos 405. Tel. +542614494002. Sitio web: http://ingenieria.uncuyo.edu.ar

MENDOZA, 29 ABR 2026 VISTO: El Expediente N° 7153/2026, por el cual la Secretaría General y de Evaluación y Planificación Institucional eleva la propuesta del documento complementario del Plan de Estudios III (2026) de la carrera Arquitectura: Formación Práctica: criterios e intensidad, elaborada conjuntamente con la Dirección General y la Comisión Asesora de la mencionada carrera; y: CONSIDERANDO: Que el artículo 43 de la Ley de Educación Superior establece que los planes de estudio correspondientes a profesiones reguladas por el Estado –cuyo ejercicio pudiere comprometer el interés público, poniendo en riesgo de modo directo la salud, la seguridad, los derechos, los bienes o la formación de los habitantes– deberán ajustarse a la carga horaria mínima, los contenidos curriculares básicos y los criterios relativos a la intensidad de la formación práctica que determine el Ministerio de Educación, con acuerdo del Consejo de Universidades. Que la carrera Arquitectura, en tanto comprendida en el artículo 43 de la Ley de Educación Superior, se encuentra sujeta a procesos periódicos de evaluación y acreditación ante la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) y en el ámbito regional del sistema ARCUSUR. Que el Plan de Estudios III (2026) de la referida carrera se aprobó por Ordenanza N° 002/2006CD, y establece en su Apartado 5.11 que la Facultad de Ingeniería definirá la instancia académica institucional encargada de regular la distribución de la intensidad de la formación práctica de la carrera Arquitectura, mediante un instrumento aprobado por el Consejo Directivo. Que deviene necesario asegurar la debida coherencia entre el diseño curricular aprobado, su implementación efectiva y los resultados formativos alcanzados. Que los programas analíticos de las asignaturas deben garantizar la coherencia curricular e introducir las adecuaciones pertinentes para indicar la carga horaria de las actividades curriculares según su pertenencia a los bloques de conocimientos, identificando también la carga horaria asignada a las actividades de formación práctica correspondientes a dichos bloques. Que la experiencia acumulada en procesos de acreditación aconseja incorporar criterios de flexibilidad que permitan efectuar adecuaciones durante la implementación del plan de estudios. Que el Plan de Desarrollo de la carrera Arquitectura, aprobado por Resolución N° 195/2025CD, prevé la introducción de ajustes durante la implementación, conforme a los lineamientos institucionales vigentes. Res. CD – N° 122/2026 1 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Que los informes derivados de la implementación y el seguimiento del plan de estudios podrán recomendar, de manera fundada, la realización de ajustes que incidan en el aporte de los espacios curriculares de cada bloque de conocimientos a la formación práctica integral de la carrera. Que dichos ajustes podrán vincularse de forma directa con la intensidad de la formación práctica asignada a los espacios curriculares o, de manera indirecta, con adecuaciones de otra naturaleza. Que, en este marco, podrá adecuarse tanto la distribución como la intensidad de la formación práctica de los espacios curriculares que contribuyen a la formación integral de la carrera, previa aprobación del Consejo Directivo y en concordancia con lo dispuesto por la Resolución Ministerial que establece los estándares de acreditación. Que lo informado por la Secretaría Académica y lo dictaminado por la Comisión de Asuntos Académicos resultan favorables a la aprobación de la presente propuesta. Lo tratado y aprobado en sesión ordinaria de fecha 28 de abril de 2026, por unanimidad de los miembros del Cuerpo. Que el artículo 34, inciso 11), y el artículo 20, inciso 14), del Estatuto Universitario confieren competencia para dictar la presente norma. En uso de sus atribuciones: EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA RESUELVE: ARTÍCULO 1. Aprobar el documento complementario del Plan de Estudios III (2026) de la carrera Arquitectura, denominado Formación Práctica: criterios e intensidad, cuyos contenidos obran en el ANEXO I, ANEXO II y ANEXO III, los cuales forman parte integrante de la presente Resolución, conforme a los alcances establecidos en cada caso. ARTÍCULO 2. Establecer que el ANEXO I tiene carácter normativo y operativo, en tanto define los criterios, parámetros y condiciones para la distribución de la intensidad de la formación práctica en los espacios curriculares, así como las pautas para la adecuación de los programas analíticos y los lineamientos para la implementación curricular. ARTÍCULO 3. Disponer la adecuación de los programas analíticos de los espacios curriculares de la carrera, conforme a los criterios y parámetros establecidos en el ANEXO I, en los plazos y condiciones que determine la Secretaría Académica, a fin de explicitar: a) La distribución de la carga horaria de interacción pedagógica (IP). b) La carga horaria destinada a las actividades de formación práctica. c) Su correspondencia con los bloques de conocimientos y los criterios de intensidad definidos. Res. CD – N° 122/2026 2 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ARTÍCULO 4. Establecer que los informes derivados de la implementación y el seguimiento del plan de estudios podrán recomendar, de manera fundada, la realización de ajustes en la distribución y/o intensidad de la formación práctica de los espacios curriculares, de acuerdo con lo previsto en el ANEXO I. ARTÍCULO 5. Establecer que el ANEXO II contiene la fundamentación general de la propuesta, mientras que el ANEXO III aporta el marco de trazabilidad de la formación práctica en relación con los estándares de acreditación y los planes de estudios precedentes, constituyendo ambos documentos de referencia para la interpretación e implementación del ANEXO I. ARTÍCULO 6. Encomendar a la Secretaría Académica la coordinación de los procesos de implementación, seguimiento y evaluación de la presente normativa, en articulación con las instancias de gestión académica correspondientes. ARTÍCULO 7. Comuníquese, publíquese, regístrese en el Libro de Resoluciones y archívese. RESOLUCIÓN CD N° 122/2026 3 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO I Intensidad de la Formación Práctica en el Plan de Estudios III (2026) ANEXO I – Res. CD – N° 122/2026 – Formación Práctica 4 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO I INTENSIDAD DE LA FORMACIÓN PRÁCTICA EN EL PLAN DE ESTUDIOS III (2026) DISTRIBUCIÓN DE LA INTENSIDAD DE LA FORMACIÓN 1 PRÁCTICA EN LOS ESPACIOS CURRICULARES El Plan de Estudios III (2026) establece en su Apartado 5.11 que la Facultad de Ingeniería es quien define la instancia académica institucional encargada de regular la distribución de la intensidad de la formación práctica de la carrera Arquitectura, mediante un instrumento aprobado por el Consejo Directivo. Esta disposición tiene como objetivo otorgar la flexibilidad necesaria para atender las adecuaciones no estructurales que pudieran surgir durante la implementación del plan. Por otra parte, la planificación de los componentes del Plan de Desarrollo de la Carrera Arquitectura, aprobada por Resolución N° 195/2025CD, contempla actividades de supervisión orientadas a garantizar la coherencia entre los programas analíticos y los contenidos curriculares básicos, la matriz de tributación, así como la distribución de la intensidad y los criterios de la formación práctica de la carrera. Los Cuadros 2.1, 2.2 y 2.3 presentan la distribución de la carga horaria de interacción pedagógica (IP) y de la intensidad de la formación práctica (IFP) de los espacios curriculares que integran cada bloque de conocimientos. Dicha información se corresponde con el Reporte 2: Cargas prácticas del plan de estudios 2026, en CONEAU Global, en el marco de la convocatoria autorizada por RESFC2025258APNCONEAU#MCH. Los programas analíticos deben garantizar la coherencia curricular (ver Punto 2 del Anexo I). ANEXO I – Res. CD – N° 122/2026 – Formación Práctica 5 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Cuadro 2.1. Carga horaria de interacción pedagógica (IP) e intensidad de la formación práctica (IFP) de los espacios curriculares del bloque de «Conocimientos Instrumentales para el Proyecto». Horas Intensidad Formación # Espacio Curricular Práctica (IFP) (IP) (horas) 2 Física Aplicada 90 45 7 Historia de la Arquitectura I 60 24 14 Historia de la Arquitectura II 60 24 20 Historia de la Arquitectura III 75 30 11 Inglés I 60 24 21 Inglés II 60 24 30 Inglés III 90 54 2 Matemáticas 90 45 3 Morfología I: Sistemas de Comunicación Visual 120 84 15 Morfología II: Sistemas de Comunicación Digital I 105 73,5 23 Morfología III: Sistemas de Comunicación Digital III 45 31,5 42 Seminario de Investigación 45 36 4 Teoría I: El Proyecto de Arquitectura 45 9 12 Teoría II: Arquitectura, Entorno y Sostenibilidad 45 9 19 Teoría III: Análisis del Hábitat y del Territorio 45 9 TOTAL = 1.035 522 Carga horaria mínima del Bloque CIP 680 (RM N° 2501/2023 – ANEXO II) = Cantidad mínima de horas de formación práctica 355 (RM N° 2501/2023 – ANEXO III) = ANEXO I – Res. CD – N° 122/2026 – Formación Práctica 6 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Cuadro 2.2. Carga horaria de interacción pedagógica (IP) e intensidad de la formación práctica (IFP) de los espacios curriculares del bloque de «Proyecto». Horas Intensidad Formación # Espacio Curricular Práctica (IFP) (IP) (horas) 1 Arquitectura I: Taller de Integración Proyectual 210 168 8 Arquitectura II: Taller de Integración Proyectual 210 168 16 Arquitectura III: Taller de Integración Proyectual 210 168 24 Arquitectura IV: Taller de Integración Proyectual 210 168 33 Arquitectura V: Taller de Integración Proyectual 150 120 13 Diseño de Interiores 90 72 25 Diseño del Paisaje 75 60 10 Diseño Estructural I 90 54 17 Diseño Estructural II 90 54 26 Diseño Estructural III 90 54 39 Diseño Estructural IV 45 27 27 Diseño Urbano Sustentable I 90 72 34 Diseño Urbano Sustentable II 90 72 18 Instalaciones I: Acondicionamiento Natural 90 45 22 Instalaciones II: Acondicionamiento Artificial 90 45 35 Instalaciones III: Iluminación y Acústica 60 30 41 Práctica Profesional Supervisada 210 168 45 Trabajo Final 90 72 32 Vivienda de Interés Social 60 42 TOTAL = 2.250 1.659 Carga horaria mínima del Bloque P 1.750 (RM N° 2501/2023 – ANEXO II) = Cantidad mínima de horas de formación práctica 900 (RM N° 2501/2023 – ANEXO III) = ANEXO I – Res. CD – N° 122/2026 – Formación Práctica 7 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Cuadro 2.3. Carga horaria de interacción pedagógica (IP) e intensidad de la formación práctica (IFP) de los espacios curriculares del bloque de «Gestión y Producción de Obras y Proyectos». Horas Intensidad Formación # Espacio Curricular Práctica (IFP) (IP) (horas) 29 Administración y Economía 45 18 5 Construcciones I 90 54 9 Construcciones II 90 45 40 Higiene y Seguridad 45 23 36 Legislación y Ética Profesional 60 24 28 Organización de Proyectos y Obras 60 24 38 Proyecto Ejecutivo 45 36 TOTAL = 435 224 Carga horaria mínima del Bloque GPOP 280 (RM N° 2501/2023 – ANEXO II) = Cantidad mínima de horas de formación práctica 145 (RM N° 2501/2023 – ANEXO III) = 2 ADECUACIÓN DE LOS PROGRAMAS ANALÍTICOS Con el propósito de evidenciar la coherencia del diseño curricular, su alineación con los estándares de segunda generación y la correspondencia con los programas analíticos de los espacios curriculares, se realizarán las adecuaciones necesarias conforme a la distribución horaria detallada en el apartado anterior. En particular, dichas adecuaciones se centrarán en la clasificación de la carga horaria de las actividades curriculares según su pertenencia a los Bloques de Conocimientos (Resolución Ministerial N° 2501/2023 – Anexo I), así como en la carga horaria asignada a las actividades de formación práctica correspondientes a dichos bloques (Resolución Ministerial N° 2501/2023 – Anexo III), según se detalla a continuación. ANEXO I – Res. CD – N° 122/2026 – Formación Práctica 8 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Punto 1. PRESENTACIÓN DEL ESPACIO CURRICULAR Clasificación de la carga horaria de la actividad curricular según su pertenencia a los Bloques de Conocimientos (Resolución Ministerial N° 2501/2023 – Anexo I)  Conocimientos Instrumentales para el Proyecto.................00 h  Proyecto  Gestión y Producción de Obras y Proyectos............................00 h  Horas flexibles...........................................................................................00 h  Otros contenidos.....................................................................................00 h  Carga horaria total..................................................................................00 h Punto 5. INTENSIDAD DE LA FORMACIÓN PRÁCTICA Carga horaria destinada a las actividades de formación práctica correspondiente a los Bloques de Conocimientos (Resolución Ministerial N° 2501/2023 – Anexo III) Bloque de conocimiento Horas Presenciales  Conocimientos Instrumentales para el Proyecto................ 00 h  Proyecto  Gestión y Producción de Obras y Proyectos........................... 00 h  Carga horaria total................................................................................. 00 h ANEXO I – Res. CD – N° 122/2026 – Formación Práctica 9 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar CONSIDERACIONES PARA LA ADECUACIÓN 3 CURRICULAR Y SUS IMPLICANCIAS Los informes derivados de la implementación y el seguimiento del plan de estudios podrán recomendar, de manera fundada, la realización de ajustes que incidan en el aporte de los espacios curriculares de cada bloque de conocimientos a la formación práctica integral de la carrera, conforme a lo establecido en este Anexo. Dichos ajustes podrán vincularse de forma directa con la intensidad de la formación práctica asignada a los espacios curriculares o, de manera indirecta, con adecuaciones de otra naturaleza. En este marco, podrá adecuarse tanto la distribución como la intensidad de la formación práctica de los espacios curriculares que contribuyen a la formación integral de la carrera, previa aprobación del Consejo Directivo y en concordancia con lo dispuesto por la Resolución Ministerial que establece los estándares de acreditación. No obstante, la carga horaria de interacción pedagógica (IP) de cada espacio curricular en el plan de estudios deberá permanecer inalterable, en tanto constituye un compromiso académico y normativo que garantiza la calidad, la coherencia y la trazabilidad del proceso formativo. ANEXO I – RESOLUCION CD – N° 122/2026 10 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO II Fundamentación general ANEXO II – Res. CD – N° 122/2026 – Fundamentación general 11 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO II FUNDAMENTACIÓN GENERAL Introducción Los estándares de segunda generación para la acreditación de la carrera Arquitectura (Resolución Ministerial N° 2501/2023) duplican la intensidad de la formación práctica respecto de los de primera generación (Resolución Ministerial N° 498/2006): 1.400 horas frente a 700 horas. Esta decisión surgiría del análisis de los resultados observados durante la implementación de los primeros estándares en las carreras de Arquitectura del país. En coherencia, el nuevo diseño curricular de la carrera y su Plan de Estudios III (2026) pone en foco también en la formación práctica. Análisis de planes anteriores En los dos primeros planes –Plan de Estudios I (2011) y Plan de Estudios II (2017) –, diseñados bajo estándares de primera generación, se consideró que la formación práctica se garantizaba a través de los Talleres de Integración Proyectual (TIP I, II, III, IV y V), la Práctica Profesional Supervisada (PPS) y el Trabajo Final. Sin embargo, el análisis de su implementación, realizado en el marco del proceso preparatorio para la autoevaluación y acreditación de la carrera, en simultáneo con el rediseño curricular –Plan de Estudios III (2026) –, evidencia que dicha garantía no descansa solo en ellos. Las evidencias señalan que tanto en los programas analíticos –revisados y autorizados por la Dirección General de la Carrera– como en las fichas de actividades curriculares presentadas ante CONEAU en acreditaciones previas, otros espacios curriculares también informan horas de formación práctica. Esto demuestra que la formación práctica no se limita al grupo de TIP, PPS y Trabajo Final, sino que se extiende a todo el plan de estudios. Observaciones A modo de ejemplo, en los Talleres de Integración Proyectual y en el Trabajo Final, las y los estudiantes son asistidos por docentes especialistas en aspectos técnicos (instalaciones y estructuras, por ejemplo), quienes validan la factibilidad técnica del proyecto urbanoarquitectónico. La factibilidad1 no implica validar el desarrollo completo de cálculos y dimensionamientos con memorias descriptivas, los cuales se realizan en asignaturas específicas como Instalaciones I, II y III y Diseños Estructurales I, II y III. 1 En línea con las expectativas de logro, contenidos mínimos y fundamentación del espacio curricular Diseño Estructural IV del Plan de Estudios III (2026). ANEXO II – Res. CD – N° 122/2026 – Fundamentación general 12 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Esta modalidad no debe interpretarse como una formación fragmentada, ya que se articulan con los Talleres de Integración Proyectual (TIP) correspondientes. Requerir el desarrollo completo de cálculos y memorias en todos los TIP, la PPS y el Trabajo Final impactaría significativamente en la carga horaria demandada al estudiante y ampliaría la brecha entre la duración teórica y la duración real de la carrera2. Conclusión El análisis evidencia que la formación práctica se distribuye de manera transversal en todo el plan de estudios, con articulación entre espacios técnicos y talleres y espacios curriculares integradores. La duplicación de horas en los estándares de segunda generación refuerza la necesidad de visibilizar y formalizar esta práctica transversal, asegurando coherencia pedagógica, equilibrio académico y cumplimiento de los tiempos de egreso previstos. ANEXO II – RESOLUCION CD – N° 122/2026 2 En línea con el documento complementario del Plan de Estudios III (2026): Volumen de trabajo del estudiante. ANEXO II – Res. CD – N° 122/2026 – Fundamentación general 13 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO III Trazabilidad de la formación práctica en los estándares y en los planes de estudios ANEXO III – Res. CD – N° 122/2026 – Trazabilidad de la formación práctica 14 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO III TRAZABILIDAD DE LA FORMACIÓN PRÁCTICA EN LOS ESTÁNDARES Y EN LOS PLANES DE ESTUDIOS CONSIDERACIONES EN LOS ESTÁNDARES PARA LA 1 ACREDITACIÓN 1.1. Criterios sobre intensidad de la formación práctica La Resolución Ministerial N° 2501/2023 – Anexo III establece que la Arquitectura se desarrolla en el campo del diseño y la construcción de espacios para el hábitat humano. La acción profesional integra de manera inseparable ambos ámbitos, por lo que la formación práctica del arquitecto/a se despliega en dos escenarios complementarios: el taller de proyectos y la producción de obras. De igual modo, los criterios de calidad para la acreditación ARCUSUR para la Arquitectura (Mayo 2015) – Apartado 2.2, expresa que la formación debe garantizar una relación estrecha y concomitante entre teoría y práctica. El taller constituye un dispositivo pedagógico singular, presente en todas las carreras orientadas al diseño, donde se simulan procesos de construcción mediante diversas estrategias didácticas. En Arquitectura, la práctica se ejerce cotidianamente desde el inicio de la carrera: los estudiantes aprenden a proyectar bajo la supervisión del equipo docente, integrando saberes provenientes de otros campos de conocimiento. A ello se suman experiencias específicas en talleres de prácticas constructivas, así como la observación y registro de procesos en obras reales en sus distintas etapas, completándose con las prácticas profesionales asistidas3. La normativa también señala que la Arquitectura es un campo de conocimiento que articula saberes teóricos con prácticas de intervención sobre el medio, orientadas a finalidades que configuran el perfil profesional del graduado/a. En consecuencia, las carreras de grado deben garantizar ámbitos y modalidades de formación teóricopráctica que favorezcan el desarrollo de capacidades profesionales acordes con dicha intencionalidad formativa. Este proceso implica no solo el aprovechamiento del capital de conocimiento disponible, sino también su ampliación, profundización y adaptación flexible. Desde esta perspectiva, teoría y práctica se reconocen como dimensiones mutuamente constitutivas, generando una dinámica específica para la enseñanza y el aprendizaje. Por ello, los criterios de intensidad de la formación práctica deben contemplar esta 3 Práctica Profesional Supervisada en Planes de Estudios I II III ANEXO III – Res. CD – N° 122/2026 – Trazabilidad de la formación práctica 15 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar interdependencia, evitando interpretaciones fragmentarias o reduccionistas que desvirtúen el sentido integral de la práctica en Arquitectura. Los criterios de la intensidad de la formación práctica, definidos por la Resolución Ministerial N° 2501/2023 – Anexo III, son los siguientes: Gradualidad y complejidad El aprendizaje se concibe como un proceso de reestructuraciones continuas que permite alcanzar, de manera progresiva, niveles cada vez más complejos de comprensión e interpretación de la realidad. Este criterio reconoce el aporte que realizan los distintos grupos de asignaturas desde el inicio de la carrera, vinculados directa o indirectamente con la práctica profesional, y asegura una progresión formativa coherente. Integración de teoría y práctica La formación de capacidades profesionales orientadas a la intervención en la problemática arquitectónica requiere necesariamente ámbitos y modalidades curriculares de articulación teóricopráctica. Este criterio enfatiza la recuperación de aportes provenientes de diferentes campos disciplinares, garantizando una formación integral y contextualizada. Resolución de situaciones problemáticas La práctica debe incluir instancias de aprendizaje tanto individual como grupal, que favorezcan la apropiación de conocimientos complejos y multidimensionales. Este criterio asegura que las y los estudiantes desarrollen competencias para enfrentar y resolver situaciones propias de la disciplina, fortaleciendo su capacidad crítica y proyectual. 1.2. Intensidad de la formación práctica en la segunda generación de estándares La Resolución Ministerial Nº 2501/2023 – Anexo III (Estándares) establece que la carrera debe cumplir con un mínimo de 1.400 horas de formación práctica. Este total incluye tanto el Proyecto Final de Carrera o Trabajo Integrador Final como la Práctica Profesional Asistida, aclarando que estas instancias son complementarias y no pueden sustituirse entre sí. Es t a s 1 .4 0 0 h o ra s d e fo rm a ci ó n p rá c t i c a d e b e rá n s e r i n cl u i d a s y d i s t ri b u i d a s proporcionalmente en los tres bloques de conocimiento. ANEXO III – Res. CD – N° 122/2026 – Trazabilidad de la formación práctica 16 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Cada bloque de conocimiento deberá incluir, como mínimo, la siguiente cantidad de horas de formación práctica: 1. Conocimientos Instrumentales para el Proyecto.................. 355 h 2. Proyecto ...................................................................................................... 900 h 3. Gestión y Producción de Obras y Proyectos.............................. 145 h Total (mínimo)............................................................................................ 1.400 h Además, al menos el 50% de las 790 horas flexibles [Resolución Ministerial Nº 2501/2023 Anexo II (Estándares)] deberá dedicarse a formación práctica, distribuida en los distintos bloques según los criterios que establezca cada carrera. Este porcentaje surge de verificar que en cada bloque la carga de formación práctica es superior al 50%. 1.3. Comparación de la intensidad de la formación práctica en las dos generaciones de estándares nacionales La Resolución Ministerial N° 498/2006 – Anexo III, correspondiente a la primera generación de estándares para la acreditación de la carrera Arquitectura, establecía que, dentro de la carga horaria mínima total de 3.500 horas, la formación práctica debía contar con al menos 700 horas. En cambio, la segunda generación de estándares fija un mínimo de 1.400 horas de formación práctica (Resolución Ministerial Nº 2501/2023 Anexo III). En consecuencia, el nuevo marco normativo duplica la exigencia mínima establecida por la primera generación. Otra diferencia significativa entre ambas generaciones radica en el modo de organizar las cargas horarias de la formación práctica. En la primera generación, dichas cargas, correspondientes a las actividades curriculares obligatorias, se agruparon de la siguiente manera: ▶ Proyectos de arquitectura, urbanismo y planeamiento ▶ Producción de obras ▶ Trabajo final o de síntesis ▶ Práctica profesional ANEXO III – Res. CD – N° 122/2026 – Trazabilidad de la formación práctica 17 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Este esquema de agrupamiento difiere del utilizado para la evaluación de la carga horaria total por áreas, que se estructuraba en: 1. Comunicación y forma 2. Proyecto y planeamiento 3. Ciencias básicas, tecnología, producción y gestión 4. Historia y teoría de la arquitectura y el urbanismo. TRAZABILIDAD DE LA FORMACIÓN PRÁCTICA EN 2 LOS PLANES DE ESTUDIOS Plan de Estudios I (2011) vinculado a la creación de la carrera Aprobado por Ordenanza N° 005/2011CS. En su Apartado 3.4.2 proporciona la información del siguiente cuadro: Cuadro 3.1. Intensidad de la formación práctica en el Plan de Estudios I (2011) # Espacio Curricular Horas 1 Talleres de Integración Proyectual (IIIIIIIVV) 1.050 h 2 Práctica Profesional Supervisada (PPS) 240 h Total 1.290 h Nota: las horas de formación práctica coinciden con la carga horaria total de los espacios curriculares en el Plan de Estudios I. Plan de Estudios II (2017) Aprobado por Ordenanza N° 124/2017CS. En su Apartado 3.4.2 muestra la información del siguiente cuadro: Cuadro 3.2. Intensidad de la formación práctica en el Plan de Estudios II (2017) # Espacio Curricular Horas 1 Talleres de Integración Proyectual (IIIIIIIVV) 1.050 h 2 Práctica Profesional Supervisada (PPS) 240 3 Trabajo Final 180 h Total 1.470 h Nota: las horas de formación práctica coinciden con la carga horaria total de los espacios curriculares en el Plan de Estudios II. ANEXO III – Res. CD – N° 122/2026 – Trazabilidad de la formación práctica 18 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Plan de Estudios III (2026) Tal como se expresa en la fundamentación general (ANEXO II), a diferencia de los planes de estudios anteriores, el Plan de Estudios III (2026) no circunscribe la formación práctica a los Talleres de Integración Proyectual (I II III IV V), la Práctica Profesional Supervisada y Trabajo Final. El Cuadro 3.3 presenta la distribución de la intensidad de la formación práctica (IFP) por bloques de conocimientos y de la carrera. El detalle por espacio curricular se encuentra en el ANEXO I. En la columna C3 se consignan las horas de interacción pedagógica (IP) entre docentes y estudiantes, de acuerdo con lo establecido en la Ordenanza Nº 053/2025CS. En la columna C4 se indican las horas destinadas a la formación práctica (IFP). La columna C5 muestra el porcentaje que representan las horas de formación práctica respecto del total de horas de interacción pedagógica, mientras que la columna C6 presenta la intensidad mínima de formación práctica establecida por la Resolución Ministerial N° 2501/2023 – ANEXO III (Estándares). Del análisis se desprende que el plan de estudios cumple con el requerimiento mínimo de intensidad de la formación práctica tanto por bloque como para el conjunto de la carrera. Asimismo, se verifica que en cada bloque la carga horaria destinada a la formación práctica supera el 50 %. Cuadro 3.3. Distribución de la intensidad de la formación práctica por bloque de conocimientos. C1 C2 C3 C4 C5 C6 Bloque de conocimientos Horas IFP RM 2501/23 Mínimo (IP) (horas) (%) (horas) CIP: Conocimientos Instrumentales para el Proyecto 1.035 522 50,4% 355 P: Proyecto 2.250 1.659 73,7% 900 GPOP: Gestión y Producción de Obras y Proyectos 435 224 51,5% 140 Totales: 3.720 2.405 64,7% 1.400 Nota: A diferencia de los planes anteriores (I y II), en el Plan de Estudios III (2026) la intensidad de la formación práctica (IFP) es inferior a la carga horaria total de los espacios curriculares (IP). ANEXO III – RESOLUCION CD – N° 122/2026 19 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Contenido CONTENIDO – Res. CD – N° 122/2026 20 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO I: INTENSIDAD DE LA FORMACIÓN PRÁCTICA EN EL PLAN DE ESTUDIOS III (2026) .........4 1. DISTRIBUCIÓN DE LA INTENSIDAD DE LA FORMACIÓN PRÁCTICA EN LOS ESPACIOS CURRICULARES .............................................................................................................................................. 5 2. ADECUACIÓN DE LOS PROGRAMAS ANALÍTICOS......................................................................... 8 3. CONSIDERACIONES PARA LA ADECUACIÓN CURRICULAR Y SUS IMPLICANCIAS...........10 ANEXO II: FUNDAMENTACIÓN GENERAL....................................................................................................11 Introducción..................................................................................................................................................................12 Análisis de planes anteriores................................................................................................................................12 Observaciones..............................................................................................................................................................12 Conclusión......................................................................................................................................................................13 ANEXO III: TRAZABILIDAD DE LA FORMACIÓN PRÁCTICA EN LOS ESTÁNDARES Y EN LOS PLANES DE ESTUDIOS..................................................................................................................................... 14 1. CONSIDERACIONES EN LOS ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN....................................15 1.1. Criterios sobre intensidad de la formación práctica........................................................................15 Gradualidad y complejidad......................................................................................................................... 16 Integración de teoría y práctica............................................................................................................... 16 Resolución de situaciones problemáticas......................................................................................... 16 1.2. Intensidad de la formación práctica en la segunda generación de estándares............ 16 1.3. Comparación de la intensidad de la formación práctica en las dos generaciones de estándares nacionales..................................................................................................................................... 17 2. TRAZABILIDAD DE LA FORMACIÓN PRÁCTICA EN LOS PLANES DE ESTUDIOS................18 Plan de Estudios I (2011) vinculado a la creación de la carrera........................................................ 18 Plan de Estudios II (2017)....................................................................................................................................... 18 Plan de Estudios III (2026)..................................................................................................................................... 19 CONTENIDO – RESOLUCIÓN CD – N° 122/2026 21 de 21 Centro Universitario (M5502). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar

MENDOZA, 29 ABR 2026 VISTO: El Expediente N° 6971/2026, por el cual la Secretaría General y de Evaluación y Planificación Institucional eleva a consideración la propuesta del documento complementario del Plan de Estudios III (2026) de la carrera Arquitectura, denominado Matriz de Tributación, elaborada en forma conjunta con la Dirección General y la Comisión Asesora de la referida carrera; y: CONSIDERANDO: Que el artículo 43 de la Ley de Educación Superior establece que los planes de estudio correspondientes a profesiones reguladas por el Estado –cuyo ejercicio pudiere comprometer el interés público, poniendo en riesgo de modo directo la salud, la seguridad, los derechos, los bienes o la formación de los habitantes– deberán ajustarse a la carga horaria mínima, los contenidos curriculares básicos y los criterios relativos a la intensidad de la formación práctica que determine el Ministerio de Educación, con acuerdo del Consejo de Universidades. Que la carrera Arquitectura, en tanto comprendida en el artículo 43 de la citada Ley, se encuentra sujeta a procesos periódicos de evaluación y acreditación ante la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) y en el ámbito regional del sistema ARCUSUR. Que el Plan de Estudios III (2026) de la referida carrera se aprobó por Ordenanza N° 002/2006CD. Que la experiencia acumulada en los procesos de autoevaluación y acreditación de carreras aconseja la incorporación de criterios de flexibilidad que posibiliten la realización de adecuaciones durante la implementación del plan de estudios, sin afectar su estructura sustantiva. Que la adopción del enfoque curricular basado en competencias reviste particular complejidad, por lo que resulta procedente prever instancias sistemáticas de seguimiento y evaluación. Que deviene necesario asegurar la debida coherencia entre el diseño curricular aprobado, su implementación efectiva y los resultados formativos alcanzados. Que el Plan de Desarrollo de la carrera Arquitectura, aprobado por Resolución N° 195/2025CD, contempla la introducción de ajustes durante su implementación, en concordancia con los lineamientos institucionales vigentes. Que los programas analíticos de las asignaturas deberán garantizar la coherencia curricular e incorporar las adecuaciones necesarias a efectos de explicitar la carga horaria de las actividades curriculares según su pertenencia a los bloques de conocimientos, la carga horaria correspondiente a las actividades de formación práctica, el nivel de aporte a las competencias de egreso y el nivel de dominio esperado en el tramo formativo correspondiente. Que los informes que se produzcan en el marco de la implementación y el seguimiento del plan de estudios podrán recomendar, de manera fundada, la introducción de ajustes que incidan en el aporte de los espacios curriculares a las competencias de egreso de la carrera. Que tales ajustes podrán vincularse tanto con el nivel de aporte asignado a los espacios curriculares como con otras adecuaciones de carácter complementario. Res. CD – N° 121/2026 1 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Que, en dicho marco, podrá disponerse la adecuación del aporte de los espacios curriculares que contribuyen a la formación integral de la carrera, previa intervención y aprobación del Consejo Directivo y en concordancia con la normativa ministerial vigente en materia de estándares de acreditación. Que lo informado por la Secretaría Académica y lo dictaminado por la Comisión de Asuntos Académicos resultan favorables a la aprobación de la propuesta que se trata. Lo tratado y aprobado en sesión ordinaria de fecha 28 de abril de 2026, por unanimidad de los miembros del Cuerpo. Que el artículo 34, inciso 11), y el artículo 20, inciso 14), del Estatuto Universitario confieren competencia para dictar la presente norma. En uso de sus atribuciones: EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA RESUELVE: ARTÍCULO 1. Aprobar el documento complementario del Plan de Estudios III (2026) de la carrera Arquitectura, denominado Matriz de Tributación, cuyos contenidos obran en el ANEXO I, ANEXO II, ANEXO III, ANEXO IV, ANEXO V y ANEXO VI, los que forman parte integrante de la presente Resolución. ARTÍCULO 2. Establecer que el ANEXO I reviste carácter normativo y operativo, en tanto define la distribución del aporte de los espacios curriculares para el desarrollo de las competencias de egreso de la carrera. ARTÍCULO 3. Establecer que los ANEXOS II, III, IV, V y VI contienen información de carácter referencial para la interpretación e implementación del ANEXO I, así como para el uso y la actualización de la matriz de tributación. ARTÍCULO 4. Encomendar a la Secretaría Académica la coordinación de los procesos de implementación, seguimiento y evaluación de la presente normativa, en articulación con las instancias de gestión académica correspondientes. ARTÍCULO 5. Comuníquese, publíquese, regístrese en el Libro de Resoluciones y archívese. RESOLUCIÓN CD – N° 121/2026 2 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO I Matriz de Tributación Plan de Estudios III (2026) CARRERA ARQUITECTURA ANEXO I – Res. CD – N° 121/2026. Matriz de Tributación 3 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO I MATRIZ DE TRIBUTACIÓN (CUADRO 1) Cuadro 1.1. Matriz de tributación. Año 1 Semestres 12. Año 2 Semestres 34. competencias de egreso específicas competencias de egreso genéricas A/S # ESPACIO CURRICULAR bloque CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 CE7 CE8 CE9 CE10 CE11 CE12 CE13 CE14 ND E E E E E E E G G G G G G G A1S1 1 Arquitectura I: Taller de Integración Proyectual P 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ND1 A1S1 2 Matemáticas CIP 1 1 1 1 1 ND1 A1S1 3 Morfología I: Sistemas de Comunicación Visual CIP 1 1 1 1 1 1 ND1 A1S1 4 Teoría I: El Proyecto de Arquitectura CIP 1 1 1 1 1 1 1 ND1 A1S1 ▶ AÑO 1 | SEMESTRE 1 A1S2 Arquitectura I: Taller de Integración Proyectual P A1S2 5 Construcciones I GPOP 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 ND1 A1S2 6 Física Aplicada CIP 1 1 1 1 1 ND1 A1S2 7 Historia de la Arquitectura I CIP 1 1 2 1 1 1 ND1 A1S2 ▶ AÑO 1 | SEMESTRE 2 A1 AÑO 1 A2S3 8 Arquitectura II: Taller de Integración Proyectual P 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 1 ND1 A2S3 9 Construcciones II GPOP 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 ND1 A2S3 10 Diseño Estructural I P 1 1 1 1 1 1 1 ND1 A2S3 11 Inglés I CIP 1 1 1 1 ND1 A2S3 12 Teoría II: Arquitectura, Entorno y Sostenibilidad CIP 1 2 2 1 2 1 1 1 ND1 A2S3 ▶ AÑO 2 | SEMESTRE 3 A2S4 Arquitectura II: Taller de Integración Proyectual P A2S4 13 Diseño de Interiores P 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 ND1 A2S4 14 Historia de la Arquitectura II CIP 1 1 2 1 1 1 1 1 ND1 A2S4 15 Morfología II: Sistemas de Comunicación Digital I CIP 1 1 1 2 2 2 1 1 2 1 ND1 A2S4 ▶ AÑO 2 | SEMESTRE 4 A2 AÑO 2 ANEXO I – Res. CD – N° 121/2026. Matriz de Tributación 4 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Cuadro 1.2. Matriz de tributación. Año 3 Semestres 56. Año 4 Semestres 78. competencias de egreso específicas competencias de egreso genéricas A/S # ESPACIO CURRICULAR bloque CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 CE7 CE8 CE9 CE10 CE11 CE12 CE13 CE14 ND E E E E E E E G G G G G G G A3S5 16 Arquitectura III: Taller de Integración Proyectual P 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 1 ND2 A3S5 17 Diseño Estructural II P 2 2 2 1 2 2 2 2 2 ND2 A3S5 18 Instalaciones I: Acondicionamiento Natural P 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 ND2 A3S5 19 Teoría III: Análisis del Hábitat y del Territorio CIP 1 1 1 2 1 1 3 2 ND2 A3S5 ▶ AÑO 3 | SEMESTRE 5 A3S6 Arquitectura III: Taller de Integración Proyectual P A3S6 20 Historia de la Arquitectura III CIP 2 2 1 2 1 1 1 1 1 ND2 A3S6 21 Inglés II CIP 2 2 2 2 ND2 A3S6 22 Instalaciones II: Acondicionamiento Artificial P 2 3 2 2 1 2 2 3 2 2 ND2 A3S6 23 Morfología III: Sistemas de Comunicación Digital II CIP 2 2 1 1 2 1 3 3 2 1 3 2 1 ND2 A3S6 ▶ AÑO 3 | SEMESTRE 6 A3 AÑO 3 A4S7 24 Arquitectura IV: Taller de Integración Proyectual P 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 ND2 A4S7 25 Diseño del Paisaje P 2 2 1 1 2 1 2 3 2 1 2 2 2 1 ND2 A4S7 26 Diseño Estructural III P 3 3 3 2 3 3 3 3 3 ND2 A4S7 27 Diseño Urbano Sustentable I P 3 1 1 2 2 1 2 3 3 3 ND2 A4S7 28 Organización de Proyectos y Obras GPOP 1 2 3 1 3 2 3 2 2 1 1 ND2 A4S7 ▶ AÑO 4 | SEMESTRE 7 A4S8 29 Administración y Economía GPOP 1 2 3 1 1 3 3 3 3 2 2 3 ND2 A4S8 Arquitectura IV: Taller de Integración Proyectual P A4S8 Diseño Urbano Sustentable I P A4S8 30 Inglés III CIP 3 3 3 3 ND2 A4S8 31 Optativa/Electiva I O/E ND2 A4S8 32 Vivienda de Interés Social P 2 1 1 1 2 1 2 2 2 2 3 3 2 2 ND2 A4S8 ▶ AÑO 4 | SEMESTRE 8 A4 AÑO 4 ANEXO I – Res. CD – N° 121/2026. Matriz de Tributación 5 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Cuadro 1.3. Matriz de tributación. Año 5 Semestres 910. Año 6 Semestre 11. competencias de egreso específicas competencias de egreso genéricas A/S # ESPACIO CURRICULAR bloque CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 CE7 CE8 CE9 CE10 CE11 CE12 CE13 CE14 ND E E E E E E E G G G G G G G A5S9 33 Arquitectura V: Taller de Integración Proyectual P 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 ND3 A5S9 34 Diseño Urbano Sustentable II P 3 1 1 2 3 2 2 3 3 3 2 2 ND3 A5S9 35 Instalaciones III: Iluminación y Acústica P 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 ND3 A5S9 36 Legislación y Ética Profesional GPOP 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 ND3 A5S9 37 Optativa/Electiva II O/E ND3 A5S9 38 Proyecto Ejecutivo GPOP 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 ND3 A5S9 ▶ AÑO 5 | SEMESTRE 9 A5S10 Arquitectura V: Taller de Integración Proyectual P A5S10 39 Diseño Estructural IV P 3 3 3 2 3 3 3 3 ND3 A5S10 Diseño Urbano Sustentable II P A5S10 40 Higiene y Seguridad GPOP 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 1 ND3 A5S10 41 Práctica Profesional Supervisada P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 ND3 A5S10 42 Seminario de Investigación CIP 2 3 3 2 2 3 2 2 ND3 A5S10 ▶ AÑO 5 | SEMESTRE 10 A5 AÑO 5 A6S11 43 Optativa/Electiva III O/E ND3 A6S11 44 Práctica de Actividad Física Saludable (PAFs) PAFS 2 ND3 A6S11 Práctica Profesional Supervisada P A6S11 45 Trabajo Final P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 ND3 A6S11 ▶ AÑO 6 | SEMESTRE 11 A6 AÑO 6 ANEXO I – RESOLUCIÓN CD – N° 121/2026 6 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO II Competencias de Egreso Plan de Estudios III (2026) CARRERA ARQUITECTURA ANEXO II – Res. CD – N° 121/2026. Competencias de Egreso 7 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO II COMPETENCIAS DE EGRESO 1 ACRÓNIMO «OOAA» 1 En la redacción de los «alcances del título» (AATT) y de las «competencias de egreso» 2 (CE) del Plan de Estudios III (2026), el acrónimo «OOAA» abarca: estructuras, edificios, conjuntos de edificios y los espacios arquitectónicos que estos conforman, tanto urbanos como rurales. Además, incluye obras destinadas a la concreción del paisaje y otras intervenciones, todas concebidas para el hábitat humano, incorporando su equipamiento e infraestructura. 2 COMPETENCIAS DE EGRESO Cuadro 2. Competencias de Egreso (CE) Competencia Enunciado Planifica, programa, diseña, calcula y proyecta el objeto arquitectónico (OOAA) en distintas escalas y niveles de 📌 Competencia 1 CEE1 complejidad, integrando enfoques sustentables y humanizados, aplicando técnicas pertinentes y respetando el marco legal vigente. Dirige y controla procesos de construcción, recuperación, 📌 Competencia 2 CEE2 renovación, rehabilitación, refuncionalización y demolición del objeto arquitectónico (OOAA), garantizando la aplicación de técnicas adecuadas y el cumplimiento del marco normativo vigente. Certifica las condiciones de uso, funcionamiento y habitabilidad 📌 Competencia 3 CEE3 del objeto arquitectónico (OOAA), conforme a la normativa vigente y mediante la aplicación de técnicas pertinentes. Proyecta, dirige y evalúa aspectos de higiene y seguridad vinculados al objeto arquitectónico (OOAA), asegurando un 📌 Competencia 4 CEE4 hábitat humano seguro y saludable, previniendo riesgos laborales y ambientales en todas las instancias de intervención, y garantizando el cumplimiento del marco normativo profesional. Diseña, proyecta y mide parcelamientos destinados al hábitat 📌 Competencia 5 CEE5 humano, orientados a la ejecución de obras arquitectónicas, considerando el marco legal vigente y el ámbito de su competencia profesional. Realiza arbitrajes, pericias, asesorías, tasaciones, valuaciones 📌 Competencia 6 CEE6 y estudios técnicos relacionados con obras de arquitectura y urbanismo destinadas al hábitat humano, en el ámbito de su competencia. 1 Plan de Estudios III (2026) Apartado 3.4 2 Plan de Estudios III (2026) Apartado 3.5 ANEXO II – Res. CD – N° 121/2026. Competencias de Egreso 8 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Competencia Enunciado Investiga, reconoce y aplica variables técnicas para la concreción y ejecución del objeto arquitectónico (OOAA), a partir de una 📌 Competencia 7 CEE7 formación propedéutica en investigación científica, integrando conocimientos teóricos e históricos, y proyectando espacios destinados al hábitat humano en diversas escalas, con sentido técnico, estético y humanizado. Utiliza de manera efectiva técnicas y herramientas aplicables al 📌 Competencia 8 CEGT1 campo de la arquitectura y el urbanismo, en los distintos ámbitos de su desempeño profesional. Contribuye a la generación de desarrollos e innovaciones 📌 Competencia 9 CEGT2 tecnológicas en arquitectura y urbanismo, fortaleciendo la calidad y pertinencia de su práctica profesional, con enfoque crítico, creativo y sustentable. Colabora y trabaja en equipo de manera efectiva, integrando 📌 Competencia 10 CEGSPA3 aportes interdisciplinarios y fomentando la cooperación profesional. Comunica el proyecto y sus componentes en todas sus etapas 📌 Competencia 11 CEGSPA4 con claridad técnica, conceptual y discursiva, utilizando formatos gráficos, escritos y orales adecuados. Actúa con ética, responsabilidad y compromiso social, 📌 Competencia 12 CEGSPA5 considerando el impacto económico, social, cultural y ambiental de sus actividades en contextos locales y globales. Desarrolla un aprendizaje continuo y autónomo, adaptándose a 📌 Competencia 13 CEGSPA6 los cambios tecnológicos y reconociendo la necesidad de mejora constante en su desempeño profesional. 📌 Competencia 14 CE Actúa con espíritu emprendedor, identificando y aprovechando GSPA7 oportunidades en los distintos ámbitos de su ejercicio profesional. Importante Las competencias de egreso indicadas en el Cuadro 2 corresponden a las establecidas en el Plan de Estudios III (2026) de la carrera Arquitectura, vinculado a la Convocatoria 2026 de CONEAU para acreditar la carrera. Cualquier modificación de estas competencias de egreso implicará la tramitación de un cambio en el plan de estudios, cuya presentación ante el Consejo Superior se encuadrará dentro de la categoría de modificaciones estructurales. Referencias CE: Competencias de egreso CEG: Competencias de egreso genéricas CEE: Competencias de egreso específicas CEGT: Competencias de egreso genéricas tecnológicas CEGSPA: Competencias de egreso genéricas sociales, políticas y actitudinales ANEXO II – RESOLUCIÓN CD – N° 121/2026 9 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO III Fichas técnicas de las Competencias de Egreso Plan de Estudios III (2026) CARRERA ARQUITECTURA ANEXO III – Res. CD – N° 121/2026. Fichas Técnicas de las Competencias de Egreso 10 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO III FICHAS TÉCNICAS DE LAS COMPETENCIAS DE EGRESO3 📌 COMPETENCIA 1 (CEE1) ▶ Enunciado: ▶ Indicadores: • Elabora propuestas integradas con Planifica, programa, diseña, calcula y proyecta fundamentos técnicos y normativos. el objeto arquitectónico (OOAA) en distintas • Aplica criterios estructurales y escalas y niveles de complejidad, integrando espaciales en distintas escalas. enfoques sustentables y humanizados, • Documenta adecuadamente el aplicando técnicas pertinentes y respetando el proyecto mediante recursos escritos y marco legal vigente. gráficos, físicos y/o digitales. • Evalúa impactos constructivos desde fases tempranas. ▶ Niveles esperados: ND 1: Reconoce etapas del proyecto, con INICIAL guía. ND 2: Desarrolla proyectos con INTERMEDIO integración técniconormativa. ND 3: Elabora propuestas completas con AVANZADO autonomía y fundamento profesional. 📌 COMPETENCIA 2 (CEE2) ▶ Enunciado: ▶ Indicadores: • Supervisa obras aplicando normativa. Dirige y controla procesos de construcción, • Evalúa técnicas constructivas.. recuperación, renovación, rehabilitación, refuncionalización y demolición del objeto • Toma decisiones técnicas en entornos a r q u i te c tó n i c o ( O O A A ) , g a ra n t i z a n d o l a reales. aplicación de técnicas adecuadas y el • Documenta procesos constructivos cumplimiento del marco normativo vigente. con solvencia. ▶ Niveles esperados: ND 1: Reconoce procesos básicos, con INICIAL guía. ND 2: Simula dirección de obra y INTERMEDIO estructuras en casos intermedios. ND 3: Dirige procesos reales con AVANZADO autonomía. 3 Plan de Estudios III (2026) Apartado 3.5 ANEXO III – Res. CD – N° 121/2026. Fichas Técnicas de las Competencias de Egreso 11 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar 📌 COMPETENCIA 3 (CEE3) ▶ Enunciado: ▶ Indicadores: • Evalúa estado técnico y funcional del Certifica las condiciones de uso, OOAA. funcionamiento y habitabilidad del objeto • Aplica criterios normativos y de arquitectónico (OOAA), conforme a la normativa confort. vigente y mediante la aplicación de técnicas • Emite informes con recomendaciones. pertinentes. • Interpreta marcos regulatorios de uso. ▶ Niveles esperados: ND 1: Identifica parámetros básicos, con INICIAL guía. ND 2: Evalúa espacios funcionales INTERMEDIO simulados. ND 3: Certifica situaciones reales con AVANZADO propuestas correctivas, con autonomía. 📌 COMPETENCIA 4 (CEE4) ▶ Enunciado: ▶ Indicadores: • Evalúa riesgos técnicos en las etapas Proyecta, dirige y evalúa aspectos de higiene de proyecto y obra. y seguridad vinculados al objeto arquitectónico • Aplica normas de seguridad y (OOAA), asegurando un hábitat humano seguro señalización. y saludable, previniendo riesgos laborales • Integra protocolos de evacuación y y ambientales en todas las instancias de prevención. intervención, y garantizando el cumplimiento del marco normativo profesional. • Formula planes de acción frente a riesgos. ▶ Niveles esperados: ND 1: Reconoce factores de riesgo, con INICIAL guía. INTERMEDIO ND 2: Simula medidas preventivas. ND 3: Integra seguridad en proyectos AVANZADO ejecutivos reales con autonomía. ANEXO III – Res. CD – N° 121/2026. Fichas Técnicas de las Competencias de Egreso 12 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar 📌 COMPETENCIA 5 (CEE5) ▶ Enunciado: ▶ Indicadores: • Interpreta normativa urbana y Diseña, proyecta y mide parcelamientos territorial aplicable. destinados al hábitat humano, orientados • Elabora propuestas de subdivisión a l a e j e c u ci ó n d e o b ra s a rq u i te c tó n i c a s , funcionales y sustentables. considerando el marco legal vigente y el ámbito • Representa gráficamente propuestas de su competencia profesional. de parcelamiento. • Evalúa viabilidad legal, técnica y topográfica. ▶ Niveles esperados: ND 1: Identifica principios del INICIAL parcelamiento, con guía. ND 2: Desarrolla propuestas preliminares INTERMEDIO con criterios proyectuales y legales. ND 3: Diseña parcelamientos complejos AVANZADO con fundamentación normativa y contextual, con autonomía. 📌 COMPETENCIA 6 (CEE6) ▶ Enunciado: ▶ Indicadores: • Redacta informes técnicos con rigor Realiza arbitrajes, pericias, asesorías, tasaciones, normativo. valuaciones y estudios técnicos relacionados • Evalúa variables económicas, técnicas c o n o b ra s d e a r q u i t e c t u ra y u r b a n i s m o y constructivas. destinadas al hábitat humano, en el ámbito de • Aplica marcos legales pertinentes. su competencia. • Propone recomendaciones con fundamentos profesionales. ▶ Niveles esperados: ND 1: Reconoce modelos de pericias y INICIAL tasaciones, con guía. ND 2: Realiza simulaciones justificadas INTERMEDIO en escenarios proyectuales. ND 3: Formula dictámenes completos AVANZADO con valor técnico, económico y legal, con autonomía. ANEXO III – Res. CD – N° 121/2026. Fichas Técnicas de las Competencias de Egreso 13 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar 📌 COMPETENCIA 7 (CEE7) ▶ Enunciado: ▶ Indicadores: • Articula referencias teóricas e Investiga, reconoce y aplica variables históricas con decisiones proyectuales. técnicas para la concreción y ejecución del • Fundamenta técnica y culturalmente objeto arquitectónico (OOAA), a partir de una sus propuestas. formación propedéutica en investigación • Integra saberes interdisciplinares de científica, integrando conocimientos teóricos e forma crítica. históricos, y proyectando espacios destinados al hábitat humano en diversas escalas, con • Reflexiona sobre el sentido simbólico sentido técnico, estético y humanizado. y social del proyecto. ▶ Niveles esperados: ND 1: Aplica marcos teóricos básicos, con INICIAL apoyo. ND 2: Justifica decisiones integrando INTERMEDIO referentes. ND 3: Argumenta con autonomía en AVANZADO proyectos complejos. 📌 COMPETENCIA 8 (CEGT1) ▶ Enunciado: ▶ Indicadores: • Emplea tecnologías digitales y U t i l i z a d e m a n e ra e f e c t i va té c n i c a s y analógicas para representar. h e r ra m i e n t a s a p l i c a b l e s a l c a m p o d e l a • Selecciona herramientas según el tipo arquitectura y el urbanismo, en los distintos de proyecto o etapa. ámbitos de su desempeño profesional. • Integra dispositivos de simulación, modelado y documentación. • Representa con precisión, eficiencia y adecuación técnica. ▶ Niveles esperados: ND 1: Usa herramientas básicas con INICIAL acompañamiento. ND 2: Integra medios técnicos con INTERMEDIO criterio funcional y expresivo. ND 3: Maneja con autonomía múltiples AVANZADO técnicas y justifica su elección. ANEXO III – Res. CD – N° 121/2026. Fichas Técnicas de las Competencias de Egreso 14 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar 📌 COMPETENCIA 9 (CEGT2) ▶ Enunciado: ▶ Indicadores: • Propone mejoras técnicas o Contribuye a la generación de desarrollos e proyectuales con enfoque innovador. innovaciones tecnológicas en arquitectura • Aplica tecnologías emergentes o y urbanismo, fortaleciendo la calidad y adaptadas a problemáticas locales. pertinencia de su práctica profesional, con • Fundamenta sus decisiones con enfoque crítico, creativo y sustentable. criterios de sostenibilidad y viabilidad. • Evalúa el impacto de sus propuestas con actitud responsable. ▶ Niveles esperados: ND 1: Explora ideas novedosas en INICIAL contexto guiado. ND 2: Propone soluciones alternativas INTERMEDIO en proyectos intermedios. ND 3: Desarrolla, con autonomía, AVANZADO propuestas innovadoras con justificación crítica, técnica, estética y ética. 📌 COMPETENCIA 10 (CEGSPA1) ▶ Enunciado: ▶ Indicadores: • Participa activamente en equipos Colabora y trabaja en equipo de manera respetando roles. efectiva, integrando aportes interdisciplinarios y • Aporta criterios técnicos con actitud fomentando la cooperación profesional. colaborativa. • Toma decisiones consensuadas. • Integra saberes interdisciplinares con responsabilidad. ▶ Niveles esperados: ND 1: Reconoce dinámicas grupales INICIAL básicas, con guía. ND 2: Participa activamente en INTERMEDIO proyectos compartidos. ND 3: Lidera procesos colaborativos con AVANZADO responsabilidad, apertura y autonomía. ANEXO III – Res. CD – N° 121/2026. Fichas Técnicas de las Competencias de Egreso 15 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar 📌 COMPETENCIA 11 (CEGSPA2) ▶ Enunciado: ▶ Indicadores: • Utiliza lenguaje técnico con Comunica el proyecto y sus componentes propiedad. en todas sus etapas con claridad técnica, • Articula recursos discursivos, escritos conceptual y discursiva, utilizando formatos y gráficos, físicos y/o digitales, de forma gráficos, escritos y orales adecuados. coherente. • Se adapta a diferentes audiencias y formatos. • Fundamenta sus decisiones con claridad y solidez. ▶ Niveles esperados: ND 1: Usa formatos comunicativos INICIAL básicos, con apoyo. ND 2: Integra herramientas discursivas, INTERMEDIO escritos y gráficas, físicas y/o digitales, con autonomía progresiva. ND 3: Comunica con precisión, eficacia AVANZADO y adecuación profesional, de manera autónoma. 📌 COMPETENCIA 12 (CEGSPA3) ▶ Enunciado: ▶ Indicadores: • Reconoce dimensiones éticas del Actúa con ética, responsabilidad y compromiso accionar proyectual. social, considerando el impacto económico, • Fundamenta decisiones desde social, cultural y ambiental de sus actividades principios de justicia y equidad. en contextos locales y globales. • Evalúa impactos sociales y ambientales. • Participa con sensibilidad crítica en entornos reales. ▶ Niveles esperados: ND 1: Identifica dilemas éticos básicos, INICIAL con apoyo. ND 2: Integra principios éticos en INTERMEDIO decisiones académicas. ND 3: Toma decisiones responsables con AVANZADO impacto social y autonomía. ANEXO III – Res. CD – N° 121/2026. Fichas Técnicas de las Competencias de Egreso 16 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar 📌 COMPETENCIA 13 (CEGSPA4) ▶ Enunciado: ▶ Indicadores: • Planifica y evalúa sus propios Desarrolla un aprendizaje continuo y autónomo, procesos de aprendizaje y desarrollo. adaptándose a los cambios tecnológicos y • Integra conocimientos de forma reconociendo la necesidad de mejora constante progresiva y contextual. en su desempeño profesional. • Reflexiona sobre su desarrollo profesional. • En su etapa de formación, participa en actividades extracurriculares o formativas voluntarias. ▶ Niveles esperados: ND 1: Requiere acompañamiento para INICIAL autoevaluarse. ND 2: Demuestra autonomía creciente y INTERMEDIO disposición crítica. ND 3: Gestiona con criterio y autonomía AVANZADO su formación continua. 📌 COMPETENCIA 14 (CEGSPA5) ▶ Enunciado: ▶ Indicadores: • Formula ideas con impacto y Actúa con espíritu emprendedor, identificando viabilidad. y aprovechando oportunidades en los distintos • Detecta oportunidades proyectuales ámbitos de su ejercicio profesional. en el contexto. • Desarrolla iniciativas con proyección real. • Comunica propuestas con claridad y argumentación. ▶ Niveles esperados: INICIAL ND 1: Formula ideas iniciales con apoyo. ND 2: Desarrolla propuestas con valor INTERMEDIO agregado en simulaciones. ND 3: Gestiona propuestas con impacto AVANZADO profesional, social o económico, de manera autónoma. ANEXO III – RESOLUCIÓN CD – N° 121/2026. 17 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO IV Indicadores de los espacios curriculares. Ubicación en el tramo formativo, carga horaria, crédito académico, nivel de dominio esperado, nivel de aporte y expectativas de logro por espacio curricular. Plan de Estudios III (2026) CARRERA ARQUITECTURA ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 18 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO IV NIVEL DE DOMINIO ESPERADO, NIVEL DE APORTE Y EXPECTATIVAS DE LOGRO POR ESPACIO CURRICULAR Referencias La información de los espacios curriculares, presentados en orden cronológico, responde a las consideraciones realizadas en el Apartado 8 del Plan de Estudios III (2026) y el Cuadro 1 del ANEXO I: Matriz de Tributación. Referencias # EECC: Número y denominación del espacio curricular en el Plan de Estudios III (2026). AASS: Año Semestre. Ubicación del espacio curricular en el tramo formativo de la carrera. ND: Nivel de dominio esperado del estudiante en el tramo formativo. BLOQUE: Bloque de conocimientos según estándares (Resolución Ministerial N° 2501/2023 – ANEXO II). Horas (IP): Horas de interacción pedagógica entre docentes y estudiantes (Ordenanza N° 053/2025CS). TA: Horas de trabajo autónomo del estudiantado, que incluyen actividades como elaboración de trabajos prácticos, consultas, preparación de exposiciones orales, producción escrita, lectura bibliográfica, trabajos de campo, estudio de casos, resolución de problemas, modelos físicos y digitales, trabajos de laboratorio, entre otros. k: Relación entre las horas de trabajo autónomo (TA) y las horas de interacción pedagógica (IP): k = TA/IP TTE Volumen de trabajo total del estudiante (IP+TA), expresado en horas, para (VOLTRA): alcanzar los objetivos formativos de cada unidad y/o actividad curricular. CRE: Créditos (RM N° 2598/2023; RM N° 556/2025; Ordenanza N° 053/2025CS). EECC #1 Arquitectura I: Taller de Integración Proyectual A1S1;2 ND 1 P IP 210 h k 1,5 TTE 525 h CRE 21 AÑO 1 – SEMESTRES 1 Y 2 – ND 1 CE 1 (NA 1). CE 2 (NA 1). CE 3 (NA 1). CE 7 (NA 1). CE 8 (NA 1). CE 9 (NA 1). CE 10 (NA 1). CE 11 (NA 1). CE 13 (NA 1). ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 19 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Explorar la relación entre objeto arquitectónico de baja complejidad funcional y técnica, el usuario y los principios básicos de la tecnología aplicada. ▶ Diseñar y proyectar objetos simples a partir de un análisis urbanoarquitectónico introductorio, incorporando una comprensión inicial de la problemática ambiental y del hábitat. ▶ Reconocer variables fundamentales de entorno, función y tecnología, integrando criterios básicos de sustentabilidad, comunicación gráfica y reflexión teórica. EECC #2 Matemáticas A1S1 ND 1 CIP IP 90 h k 1,2 TTE 198 h CRE 8 AÑO 1 – SEMESTRE 1 – ND 1 CE 1 (NA 1). CE 2 (NA 1). CE 5 (NA 1). CE 8 (NA 1). CE 10 (NA 1). Ref. 1: Perfil docente. Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Reconocer y aplicar conceptos básicos de álgebra, geometría y trigonometría en la resolución de problemas simples vinculados al diseño y representación urbano arquitectónica. ▶ Utilizar herramientas matemáticas tradicionales y digitales para elaborar modelos gráficos iniciales, comprendiendo su función en el proceso proyectual. ▶ Relacionar principios matemáticos con situaciones arquitectónicas concretas (escalas, pendientes, proporciones, simetrías), demostrando capacidad de interpretación y comunicación técnica básica. ▶ Desarrollar un pensamiento creativo, lógico y crítico que permita fundamentar decisiones iniciales en el ámbito del proyecto arquitectónico. ▶ Incorporar vocabulario técnico y simbología matemática como recurso para la práctica profesional futura. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 20 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar EECC #3 Morfología I: Sistemas de Comunicación Visual A1S1 ND 1 CIP IP 120 h k 1,2 TTE 264 h CRE 11 AÑO 2 – SEMESTRE 4 – ND 1 CE 1 (NA 1). CE 5 (NA 1). CE 8 (NA 1). CE 9 (NA 1). CE 10 (NA 1). CE 11 (NA 1). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Identificar y explicar el valor perceptual de la forma y sus grados de complejidad (sintáctico y semántico). ▶ Aplicar técnicas básicas de generación y representación de formas en problemas arquitectónicos iniciales. ▶ Utilizar correctamente el lenguaje gráfico específico y normalizado propio de la disciplina. ▶ Reconocer y relevar objetos arquitectónicos en su relación con el espacio. ▶ Representar el espacio mediante graficación bi y tridimensional analógica y digital. ▶ Organizar la secuencia proyectual desde la idea generatriz hasta su materialidad, con conciencia del proceso. EECC #4 Teoría I: El Proyecto de Arquitectura A1S1 ND 1 CIP IP 45 h k 1,0 TTE 90 h CRE 4 AÑO 1 – SEMESTRE 1 – ND 1 CE 1 (NA 1). CE 2 (NA 1). CE 7 (NA 1). CE 8 (NA 1). CE 9 (NA 1). CE 10 (NA 1). CE 11 (NA 1). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Reconocer y aplicar conceptos básicos de la teoría de la arquitectura como herramienta inicial para el diseño y análisis de proyectos arquitectónicos. ▶ Integrar una visión global del proyecto arquitectónico, considerando dimensiones técnicas, espaciales y culturales. ▶ Identificar obras y arquitectos referentes como insumo para la formación proyectual. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 21 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ▶ Utilizar de manera incipiente el lenguaje arquitectónico y la expresión gráfica para comunicar ideas con claridad. ▶ Iniciarse en la lectura crítica de textos de arquitectura, vinculando teoría y práctica. EECC #5 Construcciones I A1S2 ND 1 GPOP IP 90 h k 1,5 TTE 225 h CR 9 AÑO 1 – SEMESTRE 2 – ND 1 CE 1 (NA 1). CE 2 (NA 1). CE 4 (NA 1). CE 5 (NA 1). CE 6 (NA 1). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 1). CE 10 (NA 1). CE 11 (NA 1). CE 13 (NA 1). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Identificar la obra de arquitectura como una unidad compleja en la que se integran variables diversas, reconociendo la tecnología como componente esencial. ▶ Reconocer los procesos constructivos como respuestas específicas a problemas tecnológicos y arquitectónicos. ▶ Relacionar los tipos constructivos y/o estructurales con las tipologías arquitectónicas correspondientes. ▶ Incorporar un vocabulario técnico preciso, fundamentado en marcos teóricos básicos. ▶ Aplicar principios científicos elementales como soporte inicial de decisiones tecnológicas en proyectos. ▶ Justificar la incorporación de sistemas constructivos, elementos estructurales, cerramientos y materiales en proyectos, considerando condiciones ambientales y climáticas. ▶ Describir el problema estructural como proceso unitario, reconociendo materiales de construcción según origen, grado de elaboración, usos principales y propiedades físicas, técnicas y mecánicas. EECC #6 Física Aplicada A1S2 ND 1 CIP IP 90 h k 1,2 TTE 198 h CRE 8 AÑO 1 – SEMESTRE 2 – ND 1 CE 1 (NA 1). CE 2 (NA 1). CE 5 (NA 1). CE 8 (NA 1). CE 10 (NA 1). Ref. 1: Perfil docente. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 22 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Identificar y explicar fenómenos físicos básicos que inciden en el diseño y construcción de obras urbano arquitectónicas. ▶ Reconocer propiedades físicas de materiales y aplicar nociones elementales de mecánica, fluidos, termodinámica y electricidad en situaciones guiadas. ▶ Relacionar principios físicos con problemas arquitectónicos simples (cargas, confort térmico, iluminación, redes básicas), demostrando comprensión inicial de su impacto en el OOAA. ▶ Utilizar el lenguaje técnico básico de la física aplicada como recurso para la comunicación y fundamentación en el ámbito académico. EECC #7 Historia de la Arquitectura I A1S2 ND 1 CIP IP 60 h k 1,2 TTE 132 h CRE 5 AÑO 1 – SEMESTRE 2 – ND 1 CE 1 (NA 1). CE 2 (NA 2). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 1). CE 9 (NA 1). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Reconocer los aportes de la arquitectura y el urbanismo de las civilizaciones antiguas y medievales, así como de las culturas precolombinas, en la construcción de la identidad occidental y americana. ▶ Desarrollar una actitud reflexiva inicial sobre los procesos proyectuales históricos, considerando aspectos técnicos, tipológicos y contextuales. ▶ Comprender el vínculo entre arquitectura, territorio, ambiente y paisaje en las civilizaciones estudiadas. ▶ Iniciar la capacidad de transformar el conocimiento histórico en insumo operativo para el diseño arquitectónico y urbano. ▶ Identificar cómo las culturas respondieron al medio natural y físico mediante soluciones adaptativas en el hábitat. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 23 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar EECC #8 Arquitectura II: Taller de Integración Proyectual A2S3;4 ND 1 P IP 210 h k 1,5 TTE 525 h CRE 21 AÑO 2 – SEMESTRES 3 Y 4 – ND 1 CE 1 (NA 2). CE 2 (NA 1). CE 3 (NA 1). CE 4 (NA 1). CE 5 (NA 1). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 2). CE 9 (NA 2). CE 10 (NA 2). CE 11 (NA 2). CE 12 (NA 1). CE 13 (NA 1). CE 14 (NA 1). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Analizar el vínculo entre usuario, programa de necesidades y procesos de diseño, integrando variables espaciales, funcionales y tecnológicas. ▶ Desarrollar proyectos arquitectónicos y equipamientos a escala barrial, en contextos con diverso grado de antropización y tejidos urbanos de baja complejidad, incorporando variables sociales, técnicas y ambientales. ▶ Incorporar criterios de coherencia formal y técnica en las etapas iniciales del proceso proyectual. EECC #9 Construcciones II A2S3 ND 1 GPOP IP 90 h k 1,0 TTE 180 h CR 7 AÑO 2 – SEMESTRE 3 – ND 1 CE 1 (NA 2). CE 2 (NA 2). CE 3 (NA 1). CE 4 (NA 2). CE 5 (NA 2). CE 6 (NA 2). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 2). CE 9 (NA 2). CE 10 (NA 1). CE 11 (NA 2). CE 13 (NA 1). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Participar en el análisis de la industria de la construcción, aportando desde el diseño, la materialización y el mantenimiento, reconociendo la tecnología como recurso generador del proyecto arquitectónico. ▶ Analizar metodologías de clasificación y evaluación de alternativas constructivas industrializadas, aplicando juicio crítico en su selección. ▶ Explorar sistemas constructivos especiales para resolver problemas de grandes luces. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 24 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ▶ Reconocer aspectos específicos de obras vinculados a terminaciones, pisos, cielorrasos y tratamientos superficiales. ▶ Clasificar y seleccionar materiales modernos de construcción según su uso, considerando ciclo de vida e impacto en proyectos arquitectónicos y urbanos. ▶ Diseñar propuestas iniciales con sistemas prefabricados e industrializados, aplicando criterios de modulación y tecnologías emergentes (Construcción 4.0). ▶ Integrar conocimientos sobre procesos constructivos para fortalecer la capacidad de dirección de obra y la interpretación de documentos gráficos. ▶ Aplicar nociones básicas de economía de obra mediante el cálculo de cantidades y comercialización de materiales. ▶ Examinar la gestión y ejecución de proyectos industrializados, incorporando conceptos de ciclo de vida, organización, seguridad, calidad y productividad. ▶ Utilizar instrumentos y métodos de medición para relevamiento planialtimétrico, replanteo, ejecución y control de obras urbanoarquitectónicas. EECC #10 Diseño Estructural I A2S3 ND 1 P IP 90 h k 1,3 TTE 207 h CRE 8 AÑO 2 – SEMESTRE 3 – ND 1 CE 1 (NA 1). CE 2 (NA 1). CE 3 (NA 1). CE 6 (NA 1). CE 8 (NA 1). CE 9 (NA 1). CE 11 (NA 1). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Interpretar el proceso de diseño de una estructura como parte del proyecto de una obra arquitectónica. ▶ Diseñar sistemas estructurales isostáticos simples, analizando sistemas resistentes y acciones sobre las estructuras, en el marco de la normativa vigente. ▶ Demostrar dominio básico consolidado en competencias técnicas, normativas y proyectuales, integrando aspectos formales y funcionales en estructuras de pequeña escala. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 25 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar EECC #11 Inglés I A2S3 ND 1 CIP IP 60 h k 1,0 TTE 120 h CRE 5 AÑO 2 – SEMESTRE 3 – ND 1 CE 8 (NA 1). CE 10 (NA 1). CE 11 (NA 1). CE 13 (NA 1). Expectativas de Logro Al acreditar el espacio curricular, las y los estudiantes habrán adquirido elementos de vocabulario, pronunciación y estructuras gramaticales de nivel básico que les permitirán: ▶ Comprender y utilizar frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con su entorno inmediato pudiendo presentarse a sí mismo y a otros, dar información básica sobre su familia, vivienda, empleo y ocupaciones. ▶ Manifestar preferencias y gustos relativos a objetos cotidianos y actividades habituales. ▶ Referirse en forma sencilla a aspectos de su pasado, especialmente los relacionados a recorridos y viajes, pudiendo establecer comparaciones entre lugares y experiencias. ▶ Encontrar información específica e ideas principales en textos sencillos y cotidianos. ▶ Producir textos orales sencillos con buena pronunciación, fluidez y vocabulario pertinente. EECC #12 Teoría II: Arquitectura, Entorno y Sostenibilidad A2S3 ND 1 CIP IP 45 h k 1,0 TTE 90 h CRE 4 AÑO 2 – SEMESTRE 3 – ND 1 CE 1 (NA 1). CE 2 (NA 2). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 1). CE 9 (NA 2). CE 10 (NA 1). CE 11 (NA 1). CE 12 (NA 1). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Comprender y reconocer la problemática ambiental contemporánea y el concepto de sistemas complejos aplicados al hábitat. ▶ Analizar críticamente las interacciones entre variables naturales y culturales que inciden en el proyecto arquitectónico. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 26 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ▶ Reflexionar sobre estrategias metodológicas para abordar la sostenibilidad en arquitectura y urbanismo. ▶ Aplicar contenidos teóricos en proyectos a escala local, integrando criterios de sostenibilidad y calidad de vida. ▶ Desarrollar pensamiento crítico frente a los desafíos ambientales y sociales del hábitat humano. EECC #13 Diseño de Interiores A2S4 ND 2 P IP 90 h k 1,5 TTE 225 h CRE 9 AÑO 2 – SEMESTRE 4 – ND 1 CE 1 (NA 2). CE 2 (NA 2). CE 3 (NA 1). CE 4 (NA 2). CE 6 (NA 1). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 2). CE 9 (NA 2). CE 10 (NA 2). CE 11 (NA 2). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Adoptar una conducta metódica inicial en el análisis de necesidades y condiciones del espacio interior, generando ideas alternativas con acompañamiento docente. ▶ Conciliar las dinámicas del proceso proyectual interior con criterios básicos de cohesión espacial y relación con el contexto inmediato. ▶ Explorar y experimentar con variables formales, funcionales, estéticas, sensoriales y técnicoconstructivas en proyectos de baja complejidad. ▶ Incorporar nociones de percepción y sensibilidad en el diseño interior, reconociendo el impacto simbólico y sensorial en los usuarios. ▶ Analizar los elementos constitutivos del espacio interior (envolvente, equipamiento, mobiliario), comprendiendo sus interrelaciones y aportes simbólicos. ▶ Desarrollar prácticas proyectuales iniciales sobre equipamiento y mobiliario, atendiendo a problemáticas funcionales simples y su contexto sociocultural. ▶ Utilizar herramientas gráficas y sistemas de representación básicos y digitales para comunicar las distintas etapas del proceso proyectual. ▶ Fortalecer el trabajo colaborativo y la comunicación en equipos de diseño, integrando aportes diversos en la construcción del proyecto interior. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 27 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar EECC #14 Historia de la Arquitectura II A2S4 ND 1 CIP IP 60 h k 1,2 TTE 132 h CRE 5 AÑO 2 – SEMESTRE 4 – ND 1 CE 1 (NA 1). CE 2 (NA 2). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 1). CE 9 (NA 1). CE 10 (NA 1). CE 11 (NA 1). CE 13 (NA 1). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Vincular las características de la arquitectura y el urbanismo renacentista, barroco y academicista, con su contexto cultural. ▶ Analizar críticamente las producciones arquitectónicas de cada período, atendiendo a sus peculiaridades formales, espaciales y técnicas. ▶ Desarrollar habilidades iniciales de búsqueda autónoma en documentos impresos y digitales, aplicando criterios gráficos adecuados. ▶ Fomentar el trabajo en equipo en la interpretación de documentos y representación gráfica. ▶ Reconocer la permanencia y reinterpretación de referentes arquitectónicos a lo largo de los siglos, aplicándolos al diseño actual. ▶ Distinguir perspectivas historiográficas en la interpretación de la arquitectura y el urbanismo europeo y americano de la Edad Moderna. EECC #15 Morfología II: Sistemas de Comunicación Digital I A2S4 ND 1 CIP IP 105 h k 1,2 TTE 231 h CRE 9 AÑO 2 – SEMESTRE 4 – ND 1 CE 1 (NA 1). CE 2 (NA 1). CE 3 (NA 1). CE 5 (NA 2). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 2). CE 9 (NA 1). CE 10 (NA 1). CE 11 (NA 2). CE 13 (NA 1). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Analizar los niveles epistemológicos del campo disciplinar de la Morfología y su pertinencia en el diseño arquitectónico. ▶ Reconocer y asociar cualidades aparentes del objeto formal mediante capacidades perceptivas. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 28 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ▶ Generar y estructurar configuraciones formales arquitectónicas básicas. ▶ Expresar habilidades de comunicación gráfica en entornos físicos y digitales. ▶ Organizar formas bidimensionales y tridimensionales en campos geométricointuitivo, gestáltico, topológico, fenomenológico, existencial y semiológico. ▶ Explorar y aplicar la relación forma–morfogénesis en ejercicios proyectuales iniciales. ▶ Desarrollar habilidades instrumentales para dibujo y modelización digital en 2D y 3D. ▶ Seleccionar y utilizar materiales en maquetería y representaciones tridimensionales. ▶ Ejercitar técnicas de bocetado y croquización para expresar adecuadamente ideas proyectuales. EECC #16 Arquitectura III: Taller de Integración Proyectual A3S5;6 ND 2 P – IP 210 h k 1,5 TTE 525 h CRE 21 AÑO 3 – SEMESTRES 5 Y 6 – ND 2 CE 1 (NA 2). CE 2 (NA 2). CE 3 (NA 1). CE 4 (NA 2). CE 5 (NA 2). CE 6 (NA 1). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 2). CE 9 (NA 2). CE 10 (NA 2). CE 11 (NA 2). CE 12 (NA 1). CE 13 (NA 2). CE 14 (NA 1). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Analizar críticamente el diseño y proyecto arquitectónico aplicando normativas urbanas y códigos de edificación. ▶ Desarrollar proyectos arquitectónicos y urbanos de complejidad intermedia, integrando variables funcionales, espaciales, sociales, técnicas y ambientales. ▶ Articular distintas escalas de proyecto, consolidando criterios de organización y síntesis proyectual. ▶ Utilizar códigos gráficos y modelos volumétricos como instrumentos de representación y comunicación. EECC #17 Diseño Estructural II A3S5 ND 2 P IP 90 h k 1,3 TTE 207 h CRE 8 AÑO 3 – SEMESTRE 5 – ND 2 CE 1 (NA 2). CE 2 (NA 2). CE 3 (NA 2). CE 4 (NA 1). CE 6 (NA 2). CE 8 (NA 2). CE 9 (NA 2). CE 10 (NA 2). CE 11 (NA 2). ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 29 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Interpretar la lógica estructural de obras icónicas y aplicar esos principios para generar soluciones estructurales, integrando criterios técnicos, estéticos y funcionales en la concepción de proyectos arquitectónicos de mediana complejidad. ▶ Evaluar y diseñar soluciones conceptuales sismorresistentes para obras de mediana complejidad, justificando teóricamente los criterios adoptados. ▶ Analizar las acciones sobre las estructuras y calcular sistemas estructurales isostáticos simples usando software de dimensionamiento asistido, en el marco de la normativa vigente. ▶ Comunicar la documentación técnica del sistema estructural –plantas, secciones y detalles constructivos– que represente la materialización estructural y permita su correcta interpretación por el equipo de obra, usando software de diseño asistido y teniendo en cuenta la normativa local, para asegurar la calidad constructiva del proyecto. EECC #18 Instalaciones I: Acondicionamiento Natural A3S5 ND 2 P IP 90 h k 1,5 TTE 225 h CRE 9 AÑO 3 – SEMESTRE 5 – ND 2 CE 1 (NA 2). CE 2 (NA 2). CE 3 (NA 2). CE 4 (NA 2). CE 5 (NA 1). CE 6 (NA 2). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 2). CE 9 (NA 2). C11 (NA 2). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Reconocer y aplicar condicionantes higrotérmicos naturales en el diseño arquitectónico, integrando criterios de habitabilidad y confort ambiental. ▶ Coordinar y resolver problemas básicos de instalaciones en viviendas individuales y agrupadas, considerando sostenibilidad, normativa vigente y contexto socioeconómico. ▶ Seleccionar materiales y sistemas con criterios de uso, durabilidad y eficiencia, promoviendo soluciones técnicoeconómicas viables. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 30 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ▶ Incorporar principios de producción edilicia sustentable en proyectos de baja y media complejidad, articulando con talleres de integración proyectual. ▶ Comunicar la documentación técnica asegurando la calidad constructiva del proyecto. EECC #19 Teoría III: Análisis del Hábitat y Territorio A3S5 ND 2 CIP IP 45 h k 1,0 TTE 90 h CRE 4 AÑO 3 – SEMESTRE 5 – ND 2 CE 1 (NA 1). CE 2 (NA 1). CE 5 (NA 1). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 1). CE 9 (NA 1). CE 10 (NA 3). CE 11 (NA 2). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Reconocer y aplicar aportes teóricos y metodológicos de distintas disciplinas para el análisis del hábitat y el territorio. ▶ Analizar el hábitat y el territorio de manera sistémica, identificando componentes y relaciones espaciales. ▶ Elaborar diagnósticos territoriales integrados, considerando dimensiones sociales, ambientales, económicas y culturales. ▶ Desarrollar una mirada crítica sobre los procesos de transformación territorial y urbana, con énfasis en la Provincia de Mendoza y el Área Metropolitana. ▶ Comprender las lógicas de producción del hábitat y la vivienda desde el Estado, el mercado y actores particulares. EECC #20 Historia de la Arquitectura III A3S6 ND 2 CIP IP 75 h k 1,2 TTE 165 h CRE 7 AÑO 3 – SEMESTRE 6 – ND 2 CE 1 (NA 2). CE 2 (NA 2). CE 3 (NA 1). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 1). CE 9 (NA 1). CE 10 (NA 1). CE 11 (NA 1). CE 13 (NA 1). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 31 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ▶ Comparar críticamente la arquitectura del siglo XX y XXI en relación con sus contextos culturales, sociales y políticos. ▶ Adquirir un conocimiento sistemático de los nuevos lenguajes arquitectónicos, reconociendo su diversidad geográfica y estética. ▶ Analizar perspectivas historiográficas actuales y su impacto en la interpretación de la arquitectura moderna y contemporánea. ▶ Explicar criterios básicos de restauración y principales inter venciones patrimoniales. ▶ Desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita para expresar valoraciones propias sobre la arquitectura moderna. ▶ Reconocer la arquitectura como objeto cultural y el urbanismo como fenómeno político, vinculando ambos con políticas de la memoria. EECC #21 Inglés II A3S6 ND 2 CIP – IP 60 h k 1,0 TTE 120 h CRE 5 AÑO 3 – SEMESTRE 6 – ND 2 CE 8 (NA 2). CE 10 (NA 2). CE 11 (NA 2). CE 13 (NA 2). Expectativas de Logro Al acreditar el espacio curricular, las y los estudiantes habrán adquirido elementos de vocabulario, pronunciación y estructuras gramaticales de nivel preintermedio que les permitirán: ▶ Comprender y producir frases y expresiones habituales sobre temas de interés personal como información sobre sí mismo y otros, sus condiciones de vida y el entorno de trabajo y estudio, interactuando con pares por medio de diálogos y role play. ▶ Relatar con cierto nivel de detalle eventos del pasado, tanto sus propias experiencias como las de otros, en contexto familiar y de viajes, con fluidez y vocabulario pertinente. ▶ Pronosticar y proyectar eventos futuros, pudiendo también expresar sus deseos, aspiraciones y planes. ▶ Evidenciar comprensión de textos escritos en lengua de uso habitual y cotidiano pudiendo responder preguntas y explicar el contenido. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 32 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ▶ Producir textos escritos en lengua de uso habitual y cotidiano que puedan incluir relatos de acontecimientos y descripción de sentimientos y deseos, como así también textos relacionados con el trabajo, en el campo de la arquitectura y el urbanismo, que incluyan descripción de los mismos y de las habilidades y capacidades involucradas. EECC #22 Instalaciones II: Acondicionamiento Artificial A3S6 ND 2 P IP 90 h k 1,5 TTE 225 h CRE 9 AÑO 3 – SEMESTRE 6 – ND 2 CE 1 (NA 2). CE 2 (NA 3). CE 3 (NA 2). CE 4 (NA 2). CE 5 (NA 1). CE 6 (NA 2). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 3). CE 9 (NA 2). CE 11 (NA 2). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Comprender y evaluar tecnologías de acondicionamiento artificial en relación con el confort, la eficiencia energética y el cuidado ambiental. ▶ Diseñar y calcular instalaciones eléctricas, termomecánicas y complementarias en edificios de mediana complejidad, aplicando normativa vigente. ▶ Reconocer principios de organización, componentes y materiales de instalaciones domiciliarias y urbanas. ▶ Integrar criterios de seguridad y prevención en instalaciones contra incendio y sistemas complementarios. ▶ Comunicar la documentación técnica asegurando la calidad constructiva del proyecto. EECC #23 Morfología III: Sistemas de Comunicación Digital II A3S6 ND 2 CIP IP 45 h k 1,2 TTE 99 h CRE 4 AÑO 3 – SEMESTRE 6 – ND 2 CE 1 (NA 2). CE 2 (NA 2). CE 3 (NA 1). CE 4 (NA 1). CE 5 (NA 2). CE 6 (NA 1). CE 7 (NA 3). CE 8 (NA 3). CE 9 (NA 2). CE 10 (NA 1). CE 11 (NA 3). CE 13 (NA 2). CE 14 (NA 1). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 33 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ▶ Aplicar críticamente los niveles epistemológicos de la Morfología (descriptiva, operativa y generativa) en el diseño arquitectónico y urbano. ▶ Distinguir y relacionar dimensiones del espacio arquitectónico en distintas escalas, incluyendo la urbana y territorial. ▶ Perfeccionar destrezas y hábitos para percibir y representar el espacio urbano arquitectónico. ▶ Intervenir desde el nivel morfológico en el espacio urbano, articulando forma geométrica, significados y habitar humano. ▶ Interpretar la relación forma–significación en proyectos arquitectónicos y urbanos. ▶ Analizar y valorar tipologías arquitectónicas y espaciales urbanas como expresión de memoria colectiva y construcción de significados. ▶ Explorar y representar la relación Arquitectura–Hombre–Ciudad mediante vivencias directas y ejercicios gráficos. ▶ Examinar y comunicar modos de conocimiento de la ciudad, sus significados, apropiaciones y conductas de los usuarios. EECC #24 Arquitectura IV: Taller de Integración Proyectual A4S7;8 ND 2 P IP 210 h k 1,5 TTE 525 h CRE 21 AÑO 4 – SEMESTRES 7 Y 8 – ND 2 CE 1 (NA 3). CE 2 (NA 2). CE 3 (NA 2). CE 4 (NA 2). CE 5 (NA 2). CE 6 (NA 2). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 3). CE 9 (NA 2). CE 10 (NA 3). CE 11 (NA 3). CE 12 (NA 2). CE 13 (NA 2). CE 14 (NA 2). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Diseñar y proyectar propuestas urbanoarquitectónicas de complejidad intermedia, con coherencia ambiental, técnica, estructural y constructiva. ▶ Incorporar procesos constructivos, tecnológicos y estrategias de sostenibilidad acordes al nivel de desarrollo del proyecto. ▶ Comunicar el proyecto mediante instrumentos gráficos, digitales y discursivos adecuados. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 34 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar EECC #25 Diseño del Paisaje A4S7 ND 2 P IP 75 h k 1,5 TTE 187,5 h CRE 8 AÑO 4 – SEMESTRE 7 – ND 2 CE 1 (NA 2). CE 2 (NA 2). CE 3 (NA 1). CE 4 (NA 1). CE 5 (NA 2). CE 6 (NA 1). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 3). CE 9 (NA 2). CE 10 (NA 1). CE 11 (NA 2). CE 12 (NA 2). CE 13 (NA 2). CE 14 (NA 1). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Comprender y analizar críticamente el concepto de paisaje, su evolución teórica y sus valores culturales, ambientales y sociales. ▶ Aplicar herramientas conceptuales, metodológicas e instrumentales en la toma de decisiones proyectuales, integrando criterios estéticos, funcionales, ambientales y normativos. ▶ Integrar los servicios ecosistémicos y las contribuciones de la naturaleza en propuestas de diseño sustentables, con pertinencia cultural y social. ▶ Desarrollar proyectos paisajísticos en diversas escalas y tipologías, articulando composición espacial, estructuras naturales y elementos construidos. ▶ Seleccionar y aplicar especies vegetales adecuadas, considerando criterios ornamentales, funcionales, ecológicos y su rol en la provisión de servicios ecosistémicos. ▶ Incorporar estrategias de manejo del agua en proyectos paisajísticos, atendiendo riego, drenaje, biodiversidad y eficiencia hídrica. ▶ Valorar el paisaje como patrimonio y bien común, promoviendo buenas prácticas de gestión y conservación sustentable. ▶ Comunicar el proyecto paisajístico con rigor disciplinar, utilizando recursos gráficos, escritos y orales pertinentes. ▶ Elaborar documentación técnica intermedia, integrando planos, memorias y especificaciones para la gestión y socialización del proyecto. EECC #26 Diseño Estructural III A4S7 ND 2 P IP 90 h k 1,3 TTE 207 h CRE 8 AÑO 4 – SEMESTRE 7 – ND 2 CE 1 (NA 3). CE 2 (NA 3). CE 3 (NA 3). CE 4 (NA 2). CE 6 (NA 3). CE 8 (NA 3). CE 9 (NA 3). CE 10 (NA 3). CE 11 (NA 3). ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 35 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Analizar críticamente las estrategias estructurales de obras arquitectónicas emblemáticas, evaluando su pertinencia conceptual y constructiva, para luego sintetizar estos principios en la concepción de soluciones estructurales, integrando armónicamente criterios técnicos, estéticos y funcionales en el diseño de proyectos arquitectónicos complejos. ▶ Evaluar y diseñar soluciones conceptuales sismorresistentes para edificios en altura, justificando teóricamente los criterios adoptados. ▶ Analizar las acciones sobre las estructuras y calcular sistemas estructurales hiperestáticos relacionados con la continuidad de estructuras reticulares formadas por trabes, columnas y marcos planos, usando software de dimensionamiento asistido, en el marco de la normativa vigente. ▶ Comunicar la documentación técnica del sistema estructural –plantas, secciones y detalles constructivos– que represente la materialización estructural y permita su correcta interpretación por el equipo de obra, usando software de diseño asistido y teniendo en cuenta la normativa local, para asegurar la calidad constructiva del proyecto. EECC #27 Diseño Urbano Sustentable I A4S7;8 ND 2 P IP 90 h k 1,5 TTE 225 h CRE 9 AÑO 4 – SEMESTRES 7 Y 8 – ND 2 CE 1 (NA 3). CE 2 (NA 1). CE 3 (NA 1). CE 4 (NA 2). CE 5 (NA 2). CE 6 (NA 1). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 3). CE 9 (NA 3). CE 11 (NA 3). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Reconocer y explicar los elementos constitutivos de la ciudad y los principios del diseño urbano aplicados a la organización de tramas urbanas. ▶ Analizar la dinámica de transformación urbana en relación con la calle, la manzana, la parcela y la edificación, integrando criterios de sustentabilidad. ▶ Aplicar conceptos de sustentabilidad al diseño de espacios públicos de pequeña y mediana escala, considerando variables sociales, ambientales y normativas. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 36 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ▶ Evaluar las variables de la estructura urbana (densidad, compacidad, uso del suelo, conectividad, equipamiento) en contextos de ciudades intermedias latinoamericanas. ▶ Diseñar infraestructuras y servicios de movilidad urbana sostenible, reduciendo la dependencia del automóvil y promoviendo alternativas inclusivas. ▶ Elaborar proyectos urbanos estratégicos e integrales que favorezcan la regeneración y sostenibilidad urbana, con énfasis en el desarrollo local. ▶ Comunicar eficazmente proyectos mediante técnicas gráficas bidimensionales y tridimensionales, integrando recursos digitales y analógicos. EECC #28 Organización de Proyectos y Obras A4S7 ND 2 GPOP IP 60 h k 1,2 TTE 132 h CR 5 AÑO 4 – SEMESTRE 7 – ND 2 CE 1 (NA 1). CE 2 (NA 2). CE 3 (NA 3). CE 4 (NA 1). CE 6 (NA 3). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 3). CE 10 (NA 2). CE 11 (NA 2). CE 13 (NA 1). CE 14 (NA 1). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Comprender los fundamentos de administración de proyectos y obras arquitectónicas, reconociendo ciclo de vida y particularidades, para explicarlos y aplicarlos de forma adecuada. ▶ Aplicar métodos de organización, planificación y control en proyectos de complejidad intermedia, integrando criterios técnicos y normativos. ▶ Definir y organizar procesos de ejecución de proyectos y obras urbano arquitectónicas, articulando recursos, tiempos y costos. ▶ Analizar resultados de procesos constructivos en escenarios simulados, proponiendo mejoras. ▶ Integrar equipos de trabajo con actitud colaborativa, aportando criterios técnicos y organizativos. ▶ Reconocer y aplicar herramientas digitales de planificación y control, fomentando la innovación tecnológica en la gestión de obras. ▶ Desarrollar estrategias de autoaprendizaje en el uso de software de programación y control de proyectos. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 37 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar EECC #29 Administración y Economía A4S8 ND 2 GPOP IP 45 h k 1,2 TTE 99 h CR 4 AÑO 4 – SEMESTRE 8 – ND 2 CE 1 (NA 1). CE 2 (NA 2). CE 3 (NA 3). CE 4 (NA 1). CE 5 (NA 1). CE 6 (NA 3). CE 8 (NA 3). CE 10 (NA 3). CE 11 (NA 3). CE 12 (NA 2). CE 13 (NA 2). CE 14 (NA 3). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Explicar conceptos fundamentales de administración gerencial y económica aplicados a proyectos y organizaciones de la construcción. ▶ Aplicar métodos de organización y control en proyectos urbanoarquitectónicos, considerando productividad y costos. ▶ Analizar resultados económicos y administrativos en casos simulados, proponiendo alternativas de mejora. ▶ Incorporar vocabulario técnico y herramientas de gestión para participar activamente en equipos de trabajo. ▶ Utilizar lenguaje técnico adecuado en producciones orales y escritas, fortaleciendo la comunicación profesional. ▶ Reconocer el rol emprendedor del arquitecto en la economía de la construcción. ▶ Desarrollar capacidad de aprendizaje autónomo en el análisis de costos y productividad, utilizando fuentes actualizadas. EECC #30 Inglés III A4S8 ND 2 CIP IP 90 h k 1,0 TTE 180 h CRE 7 AÑO 4 – SEMESTRE 8 – ND 2 CE 8 (NA 3). CE 10 (NA 3). CE 11 (NA 3). CE 13 (NA 3). Expectativas de Logro Al acreditar el espacio curricular, las y los estudiantes habrán logrado saberes suficientes de las estructuras y funciones de la lengua inglesa que les permitirán: ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 38 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ▶ Leer y comprender textos auténticos en inglés generales, y técnicos, científicos y académicos especialmente aquellos relacionados con la arquitectura y el urbanismo. ▶ Expresar en correcto español la información obtenida de la lectura. ▶ Aplicar técnicas y estrategias de lectura, incluyendo el análisis contrastivo de ambas lenguas, para identificar tipologías y formatos textuales y la organización de la información en ellos. ▶ Manejar adecuadamente un diccionario bilingüe. ▶ Interpretar textos de manera autosuficiente y autónoma. EECC #32 Vivienda de Interés Social A4S8 ND 2 P IP 60 h k 1,2 TTE 132 h CRE 5 AÑO 4 – SEMESTRE 8 – ND 2 CE 1 (NA 2). CE 2 (NA 1). CE 3 (NA 1). CE 4 (NA 1). CE 5 (NA 2). CE 6 (NA 1). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 2). CE 9 (NA 2). CE 10 (NA 2). CE 11 (NA 3). CE 12 (NA 3). CE 13 (NA 2). CE 14 (NA 2). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Analizar críticamente la problemática habitacional y del hábitat humano desde una perspectiva integral, reconociendo factores sociales, económicos, territoriales y ambientales. ▶ Actuar con compromiso ético y responsabilidad social en la formulación de propuestas arquitectónicas y urbanas orientadas a la vivienda de interés social. ▶ Integrarse en equipos interdisciplinarios y en ámbitos de gestión pública, privada y comunitaria, aportando soluciones participativas y sustentables. ▶ Aplicar metodologías de abordaje sistémico que permitan identificar, evaluar y proponer alternativas viables frente a las manifestaciones críticas del déficit habitacional. ▶ Conocer y utilizar instrumentos de planificación, gestión y políticas públicas vinculadas al hábitat y la vivienda social, con capacidad de incidir en procesos de planificación participativa. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 39 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar EECC #33 Arquitectura V: Taller de Integración Proyectual A5S9;10 ND 3 P IP 150 h k 1,5 TTE 375 h CRE 15 AÑO 5 – SEMESTRES 9 Y 10 – ND 3 CE 1 (NA 3). CE 2 (NA 3). CE 3 (NA 3). CE 4 (NA 3). CE 5 (NA 3). CE 6 (NA 2). CE 7 (NA 3). CE 8 (NA 3). CE 9 (NA 3). CE 10 (NA 3). CE 11 (NA 3). CE 12 (NA 2). CE 13 (NA 3). CE 14 (NA 2). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Diseñar y proyectar propuestas urbanoarquitectónicas de alta complejidad, integradas al contexto urbano, ambiental y cultural, con criterios técnicos, estéticos y sustentables. ▶ Gestionar el proceso proyectual con autonomía y visión emprendedora, explorando una identidad propia en el diseño y articulando conocimientos adquiridos en la carrera. EECC #34 Diseño Urbano Sustentable II A5S9;10 ND 3 P IP 90 h k 1,5 TTE 225 h CRE 9 AÑO 5 – SEMESTRES 9 Y 10 – ND 3 CE 1 (NA 3). CE 2 (NA 1). CE 3 (NA 1). CE 4 (NA 2). CE 5 (NA 3). CE 6 (NA 2). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 3). CE 9 (NA 3). CE 11 (NA 3). CE 12 (NA 2). CE 13 (NA 2). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Interpretar y analizar necesidades y problemáticas urbanas a gran escala, considerando dimensiones ambientales, sociales, económicas y normativas. ▶ Aplicar métodos e indicadores urbanos para evaluar el impacto de las intervenciones y fundamentar decisiones proyectuales. ▶ Integrar enfoques multidisciplinares en proyectos de regeneración urbana, abordando conflictos sociales, ambientales y económicos con propuestas sustentables. ▶ Diseñar proyectos estratégicos y tácticos de intervención urbana, promoviendo soluciones innovadoras y sustentables en distintas escalas. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 40 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ▶ Formular programas de uso innovadores y modelos de gestión urbana, orientados a la regeneración sustentable y mejora de la calidad de vida. ▶ Incorporar principios de diseño urbano en la organización de tramas viales y peatonales, parcelamiento y amanzanamiento, evaluando su impacto en la estructura y funcionalidad de la ciudad. ▶ Promover la movilidad urbana sustentable y activa, diseñando estrategias que favorezcan modos de transporte eficientes y respetuosos con el medioambiente. ▶ Manejar instrumentos de gestión urbana (zonificación, planes de ordenamiento territorial, entre otros) para estructurar intervenciones viables y efectivas. ▶ Comunicar con claridad propuestas de diseño urbano sustentable mediante representaciones gráficas planas y volumétricas, integrando recursos digitales avanzados. EECC #35 Instalaciones III: Iluminación y Acústica A5S9 ND 3 P IP 60 h k 1,2 TTE 132 h CRE 5 AÑO 5 – SEMESTRE 9 – ND 3 CE 1 (NA 3). CE 2 (NA 3). CE 3 (NA 2). CE 4 (NA 2). CE 5 (NA 2). CE 6 (NA 2). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 3). CE 9 (NA 3). C11 (NA 3). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Proyectar espacios arquitectónicos con requerimientos específicos de iluminación y acústica, integrando criterios técnicos, funcionales, normativos y de calidad ambiental. ▶ Diseñar sistemas de iluminación artificial y acondicionamiento acústico con fundamentos técnicos, estéticos y de eficiencia energética. ▶ Calcular niveles de iluminancia y parámetros acústicos mediante métodos manuales y software especializado, aplicando normativas nacionales e internacionales. ▶ Documentar y comunicar resultados técnicos mediante gráficos, planillas, simulaciones y catálogos, respaldando decisiones proyectuales con rigor profesional, y asegurando la calidad constructiva del proyecto. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 41 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar EECC #36 Legislación y Ética Profesional A5S9 ND 3 GPOP IP 60 h k 1,2 TTE 132 h CR 5 AÑO 5 – SEMESTRE 9 – ND 3 CE 1 (NA 2). CE 2 (NA 3). CE 3 (NA 3). CE 4 (NA 3). CE 5 (NA 3). CE 6 (NA 3). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 3). CE 9 (NA 2). CE 11 (NA 2). CE 12 (NA 3). CE 13 (NA 3). CE 14 (NA 2). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Comprender y aplicar el marco jurídico vigente en el ejercicio profesional de la arquitectura, tanto en ámbitos públicos como privados. ▶ Reconocer y aplicar procedimientos legales en arbitrajes, peritajes, contrataciones y conflictos profesionales, con actitud crítica y reflexiva. ▶ Utilizar terminología jurídica con precisión en informes, presentaciones y gestiones administrativas o judiciales. ▶ Desarrollar autonomía en la actualización normativa y reflexión ética, integrando responsabilidad social y compromiso profesional. ▶ Promover prácticas arquitectónicas responsables con impacto positivo en la sociedad. ▶ Analizar el impacto de la innovación tecnológica en marcos legales y éticos de la profesión. ▶ Desarrollar autonomía en la actualización normativa y en la reflexión ética frente a nuevas tecnologías aplicadas a la arquitectura. EECC #37. OPTATIVA / ELECTIVA II EECC #38 Proyecto Ejecutivo A5S9 ND 3 GPOP IP 45 h k 1,5 TTE 112,5 h CRE 5 AÑO 5 – SEMESTRE 9 – ND 3 CE 1 (NA 2). CE 2 (NA 3). CE 3 (NA 3). CE 4 (NA 3). CE 5 (NA 3). CE 6 (NA 2). CE 7 (NA 3). CE 8 (NA 3). CE 9 (NA 2). CE 10 (NA 2). CE 11 (NA 3). CE 12 (NA 2). CE 13 (NA 2). CE 14 (NA 2). ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 42 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Expectativas de Logro En el nivel de dominio avanzado, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Integrar los aspectos técnicos, normativos, constructivos y proyectuales en la elaboración de documentación ejecutiva completa, de manera autónoma. ▶ Resolver simultáneamente factores funcionales, formales, tecnológicos y normativos en la toma de decisiones proyectuales, asegurando coherencia y pertinencia profesional. ▶ Profundizar y aplicar conocimientos adquiridos en el proceso integral de producción de obra, con perspectiva realista y ajustada a normativas vigentes. ▶ Ejercer con responsabilidad ética y social, reconociendo principios legales y normativos que enmarcan la práctica profesional. ▶ Afianzar competencias digitales avanzadas, integrando tecnologías informáticas (BIM, simulaciones, modelado 3D) al servicio del ejercicio profesional.Gestionar procesos de tramitación y certificación, articulando con organismos pertinentes y asegurando cumplimiento normativo. ▶ Evaluar impactos ambientales y sociales en proyectos ejecutivos, integrando criterios de sustentabilidad y responsabilidad profesional. EECC #39 Diseño Estructural IV A5S10 ND 3 P IP 45 h k 1,3 TTE 103,5 h CRE 4 AÑO 5 – SEMESTRE 10 – ND 3 CE 1 (NA 3). CE 2 (NA 3). CE 3 (NA 3). CE 4 (NA 2). CE 6 (NA 3). CE 8 (NA 3). CE 9 (NA 3). CE 11 (NA 3). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Analizar e interpretar críticamente la lógica estructural de obras icónicas y aplicar esos principios para diseñar soluciones estructurales completas e innovadoras, integrando criterios técnicos, éticos, estéticos y funcionales en la concepción de proyectos arquitectónicos complejos, con autonomía. ▶ Comunicar la documentación técnica del sistema estructural –plantas, secciones y detalles constructivos– que represente la materialización estructural y permita su correcta interpretación por el equipo de obra, usando software de diseño asistido y teniendo en cuenta la normativa local, para asegurar la calidad constructiva del proyecto, con precisión, eficacia y adecuación profesional. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 43 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar EECC #40 Higiene y Seguridad A5S10 ND 3 GPOP IP 45 h k 1,5 TTE 112,5 h CR 5 AÑO 5 – SEMESTRE 10 – ND 3 CE 1 (NA 2). CE 2 (NA 2). CE 3 (NA 3). CE 4 (NA 3). CE 5 (NA 2). CE 6 (NA 3). CE 7 (NA 2). CE 8 (NA 3). CE 9 (NA 2). CE 10 (NA 2). CE 11 (NA 3). CE 12 (NA 3). CE 13 (NA 1). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Reconocer y aplicar el marco normativo vigente en materia de higiene y seguridad en la construcción. ▶ Evaluar riesgos laborales y ambientales en proyectos y obras, proponiendo medidas preventivas. ▶ Integrar protocolos de seguridad en proyectos ejecutivos, considerando ergonomía, ambiente lumínico, carga térmica y agentes de riesgo. ▶ Formular planes de acción frente a riesgos específicos, aplicando soluciones técnicas en campo. ▶ Certificar condiciones de seguridad y habitabilidad en obras reales, con actitud responsable y ética. ▶ Integrar soluciones de innovación tecnológica en protocolos de seguridad (sensores, software de monitoreo, simulaciones). ▶ Evaluar riesgos en proyectos de parcelamiento y urbanización, considerando normativa de seguridad e higiene. ▶ Comunicar la documentación técnica asegurando la calidad constructiva del proyecto. EECC #41 Práctica Profesional Supervisada A5S10; A6S11 ND 3 P IP 210 h k 0,2 TTE 252 h CRE 10 AÑO 5 – SEMESTRE 10 | AÑO 6 – SEMESTRE 11 – ND 3 CE 1 (NA 3). CE 2 (NA 3). CE 3 (NA 3). CE 4 (NA 2). CE 5 (NA 2). CE 6 (NA 3). CE 7 (NA 3). CE 8 (NA 2). CE 9 (NA 3). CE 10 (NA 3). CE 11 (NA 3). CE 12 (NA 2). CE 13 (NA 3). CE 14 (NA 3). ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 44 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Expectativas de Logro En el nivel de dominio avanzado, al acreditar la práctica profesional supervisada, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Integrar y aplicar de manera autónoma las competencias adquiridas durante la formación académica en arquitectura y urbanismo, en contextos profesionales reales y supervisados. ▶ Participar en equipos multidisciplinarios, asumiendo responsabilidades técnicas, comunicativas y éticas, bajo la orientación docente y la supervisión de profesionales habilitados en el ámbito laboral. ▶ Evidenciar capacidad de toma de decisiones fundamentadas frente a problemáticas concretas, articulando criterios técnicos, normativos y sociales con rigurosidad profesional. ▶ Demostrar dominio avanzado en competencias proyectuales, constructivas, normativas, colaborativas y de compromiso social, consolidando su rol como arquitecto/a en formación. ▶ Adecuar la comunicación a distintos perfiles de destinatarios, utilizando recursos escritos, gráficos, digitales y orales pertinentes. ▶ Reconocer la PPS como instancia de transición hacia el ejercicio profesional autónomo, comprendiendo que no constituye una conclusión, sino el inicio de un proceso permanente de actualización, reflexión crítica y compromiso con el entorno. EECC #42 Seminario de Investigación A5S10 ND 3 CIP IP 45 h k 1,2 TTE 99 h CRE 4 AÑO 5 – SEMESTRE 10 – ND 3 CE 1 (NA 2). CE 7 (NA 3). CE 8 (NA 3). CE 9 (NA 2). CE 10 (NA 2). CE 11 (NA 3). CE 13 (NA 2). CE 14 (NA 2). Expectativas de Logro En el nivel de dominio correspondiente al tramo formativo de la carrera en el que se ubica el espacio curricular, al acreditarlo, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Aplicar fundamentos teóricos, metodológicos y técnicos para la elaboración del Trabajo Final de la carrera. ▶ Desarrollar pensamiento crítico, sistemático y científico en el abordaje de problemas arquitectónicos y urbanos. ANEXO IV – Res. CD – N° 121/2026. Indicadores de los espacios curriculares. 45 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ▶ Reconocer y aplicar las fases del proceso de investigación aplicada a la realización de proyectos arquitectónicos. ▶ Seleccionar y justificar métodos y técnicas de investigación adecuados para la producción de conocimiento proyectual. ▶ Elaborar estrategias propias de resolución, ordenamiento, decisión y control del proceso de diseño con base metodológica. ▶ Integrar teoría, método y técnica en la construcción del objetoproblema de investigación, asegurando coherencia conceptual y contextual. EECC #43. OPTATIVA / ELECTIVA III EECC #44. Práctica de Actividad Física Saludable AÑO 6 – SEMESTRE 11 – ND 3 CE 10 (NA 3) EECC #45 Trabajo Final A6S11 ND 3 P IP 90 h k 4,0 TTE 450 h CRE 18 AÑO 6 – SEMESTRE 11 – ND 3 CE 1 (NA 3). CE 2 (NA 3). CE 3 (NA 3). CE 4 (NA 3). CE 5 (NA 3). CE 6 (NA 3). CE 7 (NA 3). CE 8 (NA 3). CE 9 (NA 3). CE 10 (NA 3). CE 11 (NA 3). CE 12 (NA 3). CE 13 (NA 3). CE 14 (NA 3). Expectativas de Logro En el nivel de dominio avanzado, al acreditar el Trabajo Final, las y los estudiantes serán capaces de: ▶ Elaborar, desarrollar y comunicar un proyecto urbanoarquitectónico integral de alta complejidad, abordando con autonomía plena el proceso de diseño, desde la definición del tema y sus fundamentos teóricos hasta la resolución técnica, ambiental y constructiva del objeto arquitectónico. ▶ Integrar las competencias adquiridas a lo largo de la carrera, demostrando capacidad para investigar, conceptualizar, diseñar y gestionar el proceso proyectual con rigor metodológico, creatividad y visión emprendedora, consolidando una identidad propia en el ejercicio del diseño arquitectónico. ANEXO IV – RESOLUCIÓN CD – N° 121/2026. 46 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO V Guía para el uso y la actualización de la matriz de tributación Plan de Estudios III (2026) CARRERA ARQUITECTURA ANEXO V – Res. CD – N° 121/2026. Guía para el uso y actualización 47 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO V GUÍA PARA EL USO Y LA ACTUALIZACIÓN DE LA MATRIZ DE TRIBUTACIÓN 1 CICLOS FORMATIVOS DE LA CARRERA El Plan de Estudios III (2026) estructura su recorrido formativo en tres ciclos progresivos – Inicial, Intermedio y Superior– que articulan el desarrollo gradual de las competencias de egreso, en coherencia con el diseño curricular. Cada ciclo establece un nivel de dominio esperado, en escala ordinal, según se ilustra en Fig. 1, vinculado a criterios de formación práctica, articulación normativatécnica y autonomía creciente. ▶ En el Ciclo Inicial (A1A2), las y los estudiantes se familiarizan con conceptos, técnicas y marcos normativos mediante actividades guiadas y exploratorias. ▶ En el Ciclo Intermedio (A3A4), se promueve la autonomía creciente a través de la aplicación integrada en contextos proyectuales y la ejercitación crítica interdisciplinaria. ▶ En el Ciclo Superior (A5A6), se consolida la solvencia autónoma en la resolución de problemas complejos, con fundamento técnico, ético y proyectual, integrando saberes en la Práctica Profesional Supervisada y en el Trabajo Final. Ciclo Avanzado DOMINIO Años: 5° y 6° D3 Ciclo Intermedio NIVEL DE DOMINIO ESPERADO CONSOLIDACIÓN Años: 3° y 4° D2 Ciclo Inicial INTRODUCCIÓN Años: 1° y 2° D1 SEMESTRE S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 AÑO A1 A2 A3 A4 A5 A6 CICLO CICLO INICIAL CICLO INTERMEDIO CICLO AVANZADO RECORRIDO FORMATIVO (TIEMPO) Fig. 1. Nivel de dominio esperado en el desarrollo de las competencias de egreso por ciclo formativo. ANEXO V – Res. CD – N° 121/2026. Guía para el uso y actualización 48 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Esta progresión debe garantizar la trazabilidad curricular y la coherencia con los documentos complementarios del Plan de Estudios III (2026) y los programas analíticos de los espacios curriculares. 2 TRAZABILIDAD DE LA COHERENCIA CURRICULAR La implementación del diseño curricular requiere la supervisión sistemática de la coherencia entre los programas analíticos, los contenidos curriculares básicos, la matriz de tributación, la distribución de la intensidad horaria y los criterios de formación práctica de la carrera, en articulación con las competencias y el perfil de egreso. Las actividades de implementación, seguimiento, evaluación y adecuación de los documentos complementarios del plan de estudios se encuentran definidas en el Plan de Desarrollo de la Carrera, Componente 1: Condiciones Curriculares (Resolución N° 195/2025CD – ANEXO I). El Cuadro 3 describe, de manera sintética, la progresión esperada de las competencias de egreso a lo largo de los ciclos formativos del Plan de Estudios III (2026), vinculando cada ciclo con el nivel de dominio esperado, las características del aprendizaje y los ámbitos de aplicación. Cuadro 3. Progresión de las Competencias de Egreso. Ciclo Años Nivel de Caracterización del Ámbitos de Formativo Dominio desarrollo aplicación Inicial A1 A2 ND 1 • Inicio del recorrido formativo. • Contextos básicos (Introducción) Familiarización • Reflexión sobre conceptos, y normativos. técnicas y marcos • Objetos de normativos. aprendizaje de baja • Actividades guiadas y complejidad. aprendizaje exploratorio. Intermedio A3 A4 ND 2 • Aplicación integrada en • Contextos (Consolidación) Autonomía contextos proyectuales. proyectuales creciente • Articulación normativa y en escenarios técnica. simulados. • Ejercitación crítica • Objetos de en escenarios aprendizaje de interdisciplinarios. complejidad intermedia. Avanzado A5 A6 ND 3 • Resolución de problemas • Escenarios (Dominio) Solvencia complejos. reales, simulados autónoma • Fundamentación técnica, o de impacto ética y proyectual. institucional. • Integración y síntesis en PPS • Objetos de y Trabajo Final. aprendizaje de alta complejidad. ANEXO V – Res. CD – N° 121/2026. Guía para el uso y actualización 49 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar El desarrollo gradual de la competencia se caracteriza por: ▶ Un inicio centrado en la reflexión sobre conceptos, técnicas y marcos normativos mediante actividades guiadas. ▶ Una profundización en contextos proyectuales simulados, con autonomía creciente. ▶ Una consolidación en escenarios de impacto real, que exige solvencia autónoma y capacidad de integración. 3 ARTICULACIÓN ENTRE LA MATRIZ DE TRIBUTACIÓN, LAS COMPETENCIAS DE EGRESO Y LAS EXPECTATIVAS DE LOGRO ENUNCIADAS EN EL PLAN DE ESTUDIO. 3.1. Tensión entre flexibilidad y estabilidad El diseño curricular del Plan de Estudios III (2026) se estructura en torno a la formación integral del graduado/a, expresada en términos de competencias de egreso, entendidas como el conjunto articulado de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el estudiante debe haber desarrollado al finalizar su trayectoria formativa. Para lograr estas competencias de egreso, cada espacio curricular contribuye, de manera diferenciada y progresiva, teniendo en cuenta las expectativas de logro que representan los aprendizajes esperados y verificables al término de cada unidad curricular. Estas expectativas constituyen referencias estables y consistentes, necesarias para asegurar coherencia, continuidad y equidad en la formación, más allá de los ajustes que puedan realizarse en la implementación operativa del currículo. En este marco, la matriz de tributación cumple una función estratégica y dinámica: → permite identificar y visibilizar el modo en que cada espacio curricular aporta al desarrollo de las competencias de egreso. A diferencia de las expectativas de logro, que se mantienen estables para garantizar un perfil de egreso común y predecible: → la matriz de tributación admite una flexibilidad planificada, orientada por los procesos de seguimiento, evaluación y mejora continua del plan de estudios. ANEXO V – Res. CD – N° 121/2026. Guía para el uso y actualización 50 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar 3.2. Flexibilidad planificada, coherencia y complementariedad La flexibilidad planificada tiene un doble propósito: 1. Actualizar los vínculos entre los saberes, actividades y evaluaciones de los espacios curriculares con las competencias de egreso, a medida que se identifican nuevas necesidades formativas o cambios en los contextos profesionales, sociales y tecnológicos. 2. Favorecer la mejora continua del currículo, permitiendo ajustes que mantengan su pertinencia, relevancia y efectividad, sin introducir modificaciones estructurales en el plan que dependan de las convocatorias para acreditar la carrera. Por lo tanto, la relación entre la matriz de tributación y las expectativas de logro se funda en un principio de coherencia y complementariedad: ▶ Las expectativas de logro definen los aprendizajes específicos y observables que se espera que el estudiante alcance en cada espacio curricular, y permanecen estables para garantizar la calidad educativa. ▶ La matriz de tributación traduce y actualiza de manera flexible cómo dichos aprendizajes contribuyen al desarrollo de las competencias de egreso, permitiendo ajustes fundados en la experiencia de implementación. ▶ Esta articulación coherente entre componentes estables (expectativas de logro) y componentes flexibles (matriz de tributación) fortalece la capacidad del currículo para adaptarse a los desafíos del entorno educativo y profesional, sin perder de vista los fines formativos que lo sustentan. 4 MATRIZ DE TRIBUTACIÓN, NIVEL DE APORTE Y NIVEL DE DOMINIO 4.1. Definiciones y escalas de medición En el marco del análisis de la matriz de tributación del Plan de Estudios III (2026), resulta necesario precisar la relación entre el Nivel de Aporte (NA) y el Nivel de Dominio (ND), dado que ambos conceptos cumplen funciones complementarias en la construcción del perfil de egreso. ANEXO V – Res. CD – N° 121/2026. Guía para el uso y actualización 51 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Nivel de Aporte (NA): se entiende como el grado de incidencia con que un espacio curricular contribuye al desarrollo de una competencia de egreso. Este aporte puede manifestarse de manera tangencial, parcial o profunda, en función de la intensidad con que la competencia es trabajada en dicho espacio. La definición del NA no depende exclusivamente del tramo formativo en el que se ubique el espacio curricular, sino de la profundidad y relevancia con que la competencia se integra en sus objetivos, contenidos y actividades. La descripción cuali cuantitativa se estructura en los siguientes niveles: ▶ N A ( 1 ) Ta n g e n c i a l : l a c o m p e t e n c i a a p a r e c e d e f o r m a s e c u n d a r i a o complementaria, con incidencia mínima. ▶ NA (2) Parcial: la competencia se trabaja de manera significativa, pero no constituye el eje central del espacio curricular. ▶ NA (3) Profundo: la competencia se aborda de manera central e integrada, con alta intensidad y profundidad. Nivel de Dominio (ND): refiere al grado de autonomía que se espera del estudiante en la resolución de situaciones formativas, en relación con la complejidad progresiva de los objetos de aprendizaje que aborda en cada ciclo formativo de la carrera. Esta progresión se estructura en tres niveles: ▶ ND1 (Inicial): autonomía incipiente frente a objetos de aprendizaje de baja complejidad. ▶ ND2 (Intermedio): autonomía creciente frente a objetos de aprendizaje de complejidad media. ▶ ND3 (Avanzado): autonomía consolidada frente a objetos de aprendizaje de alta complejidad, en escenarios reales o simulados. 4.2. Lectura de la matriz de tributación Esta distinción conceptual permite comprender que un espacio curricular del tramo intermedio puede abordar una competencia con alta intensidad (NA 3), aun cuando el estudiante no haya alcanzado todavía el nivel de dominio avanzado. En consecuencia, espacios curriculares como la Práctica Profesional Supervisada (PPS) y el Trabajo Final, ubicados en el tramo final, no necesariamente replican la misma intensidad de trabajo en todas las competencias, sino que focalizan y consolidan aquellas que requieren alcanzar el nivel de dominio avanzado. ANEXO V – Res. CD – N° 121/2026. Guía para el uso y actualización 52 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Por lo expuesto, la Práctica Profesional Supervisada y el Trabajo Final se constituyen en instancias de cierre formativo, donde convergen la intensidad del aporte (NA) y el nivel de dominio esperado (ND), garantizando la autonomía profesional y la coherencia del perfil de egreso. 4.3. Relación entre la afinidad temática del espacio curricular, su ubicación en el tramo formativo y el nivel de aporte El nivel de aporte de un espacio curricular al desarrollo de las competencias de egreso no depende exclusivamente de su afinidad temática con dichas competencias, sino también de la ubicación que ocupa dentro del trayecto formativo y de las condiciones en que se aborda. La pertinencia disciplinar es relevante, pero en un enfoque basado en competencias prima la construcción progresiva y articulada a lo largo de la carrera, más que el tratamiento aislado de contenidos. Así, un mismo espacio curricular puede tener un impacto distinto según el tramo formativo en el que se inserte: → en etapas iniciales, el estudiante aún carece de referentes conceptuales, lenguaje técnico y experiencias de aplicación que permitan otorgar sentido pleno a la temática; → en tramos superiores, la misma temática adquiere mayor significación al integrarse con saberes previos, prácticas profesionales y marcos de referencia consolidados. De este modo, la trayectoria formativa asegura que las competencias se desarrollen de manera gradual, con instancias de introducción, profundización y consolidación, evitando que el aporte de cada espacio quede reducido a su contenido específico y favoreciendo la coherencia del perfil de egreso. 5 APORTES DEL BLOQUE DE CONOCIMIENTOS INSTRUMENTALES PARA EL PROYECTO El bloque de «Conocimientos Instrumentales para el Proyecto»4 cumple un papel esencial en la formación del futuro arquitecto/a, al proporcionar las herramientas conceptuales, metodológicas y técnicas que posibilitan la comprensión, el análisis y la resolución de problemas propios del campo disciplinar. No obstante: 4 Resolución Ministerial N° 2501/2023 – ANEXO II (estándares) ANEXO V – Res. CD – N° 121/2026. Guía para el uso y actualización 53 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar → el nivel de aporte de cada espacio curricular a las competencias de egreso específicas debe ser analizado con rigor, atendiendo tanto a su ubicación en la estructura curricular como a la naturaleza del saber que aborda y al perfil del equipo docente que lo imparte. A modo de ejemplo, el espacio curricular Matemáticas, ubicado en el primer semestre de la carrera del Plan de Estudios III (2026), tiene como propósito desarrollar capacidades vinculadas al razonamiento lógico, la resolución de problemas y la aplicación de herramientas matemáticas en contextos propios de la arquitectura y el urbanismo. Sus expectativas de logro y contenidos mínimos expresan la intención de introducir al estudiante en la aplicación de conocimientos matemáticos al ámbito arquitectónico. Sin embargo, debe considerarse que: ▶ Este espacio se ubica en el inicio de la trayectoria formativa, cuando las y los estudiantes aún no han desarrollado plenamente las nociones arquitectónicas ni los marcos conceptuales del proyecto. ▶ Con frecuencia, el equipo docente está conformado por profesionales del campo de las matemáticas u otras disciplinas que pueden carecer de experiencia específica en arquitectura y urbanismo. ▶ Las competencias de egreso específicas CE 1 y CE 2 refieren a la planificación, diseño, cálculo, proyección, dirección y control de procesos constructivos del objeto arquitectónico, actividades que requieren un dominio integrado de saberes disciplinares, tecnológicos, normativos y proyectuales que exceden el alcance del espacio «Matemáticas». En este marco, se considera que el aporte de los espacios instrumentales a las competencias específicas de egreso –como el ejemplo de «Matemáticas»– debe entenderse en términos de contribución indirecta, en tanto proporcionan fundamentos cognitivos, lógicos y técnicos que serán movilizados y contextualizados en etapas posteriores de la formación, particularmente en los talleres de integración proyectual, trabajo final, diseños urbanos, estructurales, y en los espacios tecnológicos y constructivos. Por lo tanto, resulta pertinente establecer que: ▶ Los espacios instrumentales contribuyen de manera formativa y preparatoria al desarrollo de las competencias específicas. ▶ Su nivel de compromiso con las mismas depende en gran medida de la articulación pedagógica entre equipos docentes y del diseño curricular ANEXO V – Res. CD – N° 121/2026. Guía para el uso y actualización 54 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar integrador que asegure la vinculación efectiva entre los saberes instrumentales y las prácticas proyectuales. ▶ Y que el riesgo de asumir un aporte directo a competencias de egreso específicas, sin un marco normativo institucional que regule la integración de los equipos docentes y la coordinación interdisciplinaria, puede conducir a una sobrevaloración del alcance de los aportes de estos espacios dentro del proceso formativo. En consecuencia: → la inclusión de los espacios instrumentales en la matriz de aportes a competencias específicas debe realizarse bajo criterios de progresividad, articulación y complementariedad, reconociendo su función de soporte teóricometodológico más que de aplicación directa al ejercicio profesional simulado. 6 CO N S I D E R A C I O N E S PA R A L A A D E C UA C I Ó N CURRICULAR Y SUS IMPLICANCIAS Los aspectos abordados en este apartado sobre la Matriz de Tributación permiten evidenciar que el nivel de aporte de cada espacio curricular, el dominio progresivo alcanzado por el estudiante y la ubicación de dichos espacios en el tramo formativo constituyen dimensiones estrechamente vinculadas con las competencias de egreso. Esta relación exige que el diseño curricular contemple la flexibilidad necesaria para realizar ajustes durante la implementación y el seguimiento, asegurando la coherencia con los estándares de acreditación vigentes. En este sentido, es posible adecuar la distribución de los espacios curriculares y el nivel de aporte con que contribuyen al desarrollo de las competencias, siempre en función del tramo formativo y del dominio esperado del estudiante. Sin embargo, las expectativas de logro definidas para cada espacio curricular en el plan de estudios deben permanecer inalterables, ya que constituyen compromisos académicos y normativos que garantizan la calidad y la trazabilidad del proceso formativo. En el Cuadro 4 se retoman los aspectos mencionados y se presentan mediante una matriz que expone las implicancias de la reubicación de los espacios curriculares dentro del tramo formativo. ANEXO V – Res. CD – N° 121/2026. Guía para el uso y actualización 55 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Cuadro 4. Matriz de implicancias de la reubicación de espacios curriculares en el tramo formativo.00 Dimensión Implicancia principal Riesgos / alertas Oportunidades de adecuación Nivel de dominio Puede alterar la progresión Desfase en la secuencia Ajustar apoyos esperado del esperada de competencias. de aprendizajes; riesgo y prerrequisitos estudiante de sobrecarga o vacíos para mantener la formativos. coherencia progresiva. Aporte a la Se modifica el momento en Posible debilitamiento Redistribuir aportes competencia de que la competencia recibe de la trazabilidad hacia el en otros espacios para egreso contribución significativa. perfil de egreso. equilibrar la matriz. Ubicación en el Incide en la articulación Desajuste con Reordenar tramo formativo con otros espacios y en la correlatividades y correlatividades y (semestre) carga horaria académica. secuencias normativas. revisar carga horaria para optimizar la progresión, con una dedicación semanal esperada adecuada5. Afinidad temática Puede afectar Riesgo de pérdida de Reforzar vínculos con la integración coherencia temática en el espacios afines en el interdisciplinaria prevista. bloque formativo. nuevo tramo. Expectativas de Deben permanecer Inconsistencia entre Reajustar estrategias logro y contenidos inalterables según plan de logros esperados y didácticas para mínimos estudios. momento de abordaje. asegurar el cumplimiento de logros. Acreditación de la La flexibilidad admite Requerimientos en Fundamentar y carrera adecuaciones, en el marco procesos de acreditación registrar adecuaciones de los estándares para la si no se documenta como parte de la acreditación de la carrera. adecuadamente. mejora continua. Importante Finalmente, se destaca que cualquier modificación en la ubicación de un espacio curricular dentro del tramo formativo implica consecuencias directas en la progresión del aprendizaje y en la articulación con las competencias de egreso. Por ello, tales decisiones deben ser cuidadosamente fundamentadas, documentadas y autorizadas por el Consejo Directivo, preservando la integridad del diseño curricular, los estándares para la acreditación y la mejora continua. ANEXO V – RESOLUCIÓN CD – N° 121/2026. 5 Vinculado al documento complementario del Plan de Estudios III (2026): Volumen de trabajo del estudiante. 56 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO VI Preguntas frecuentes Plan de Estudios III (2026) CARRERA ARQUITECTURA ANEXO VI – Res. CD – N° 121/2026. Preguntas frecuentes 57 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO VI PREGUNTAS FRECUENTES CONSIDERACIONES SOBRE EL USO, ACTUALIZACIÓN E IMPLICANCIAS DE LA MATRIZ DE TRIBUTACIÓN 1. Sobre modificación del Nivel de Aporte de los espacios curriculares Pregunta 1 ¿Es factible efectuar modificaciones en los aportes de los espacios curriculares a las competencias de egreso definidas en el Cuadro 1 de la Matriz de Tributación, sin que dichas modificaciones impliquen una modificación estructural del Plan de Estudios III (2026) de la carrera Arquitectura? Respuesta: Sí, con condiciones. Consideraciones: ▶ Deberá garantizarse el efectivo desarrollo de las competencias de egreso establecidas en el Plan de Estudios III (2026). ▶ D e b e rá ve ri f i c a r s e l a d e b i d a co h e re n ci a y co rre s p o n d e n ci a e n t re l a s modificaciones que se introduzcan y las adecuaciones pertinentes en los programas analíticos de los respectivos espacios curriculares. ▶ Toda decisión en tal sentido deberá encontrarse debidamente fundada y documentada, y requerirá la aprobación del Consejo Directivo mediante el dictado del acto administrativo correspondiente, debiendo resguardarse la integridad del diseño curricular, así como su validez en el marco de los procesos de acreditación y mejora continua. ANEXO VI – Res. CD – N° 121/2026. Preguntas frecuentes 58 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Pregunta 2 ¿Es posible eliminar los aportes de un espacio curricular a las competencias de egreso definidas en el Cuadro 1 de la Matriz de Tributación, sin que dichas modificaciones impliquen una modificación estructural del Plan de Estudios III (2026)? Respuesta: Sí, con condiciones. Consideraciones: Las mismas que para la Pregunta 1.1. 2. Relación entre el Nivel de Aporte a las competencias de egreso y la ubicación del espacio curricular Pregunta 3 ¿Es factible modificar la ubicación de uno o más espacios curriculares del Plan de Estudios III (2026) de la carrera Arquitectura, y que dicha modificación sea clasificada como no estructural? Respuesta: Sí, con condiciones. Consideraciones: ▶ La modificación en la ubicación de uno o más espacios curriculares deberá realizarse manteniendo las expectativas de logro y los contenidos mínimos establecidos en el Plan de Estudios III (2026), con las adecuaciones pertinentes en función del nivel de dominio esperado. ▶ Toda modificación en la ubicación de un espacio curricular dentro del trayecto formativo conlleva implicancias directas en la progresión de los aprendizajes y en su articulación con las competencias de egreso, las cuales deberán ser debidamente evaluadas (Apartados 4 y 6 del Plan de Estudios III). ▶ D e b e rá ve ri f i c a r s e l a d e b i d a co h e re n ci a y co rre s p o n d e n ci a e n t re l a s modificaciones introducidas y las adecuaciones pertinentes en los programas analíticos de los respectivos espacios curriculares. ANEXO VI – Res. CD – N° 121/2026. Preguntas frecuentes 59 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ▶ Toda decisión en tal sentido deberá encontrarse debidamente fundada y documentada, y requerirá la aprobación del Consejo Directivo mediante el dictado del acto administrativo correspondiente, debiendo resguardarse la integridad del diseño curricular, así como su validez en el marco de los procesos de acreditación y mejora continua. 3. Nivel de Aporte de espacios curriculares instrumentales a las competencias de egreso específicas Pregunta 4 ¿Es factible que los espacios curriculares del bloque de Conocimientos Instrumentales para el Proyecto en el Plan de Estudios III (2026) de la carrera de Arquitectura aporten a las competencias de egreso específicas? Por ejemplo: Matemáticas, Física Aplicada, entre otros. Respuesta: Sí, con condiciones. Consideraciones: ▶ Los espacios curriculares de carácter instrumental contribuyen de manera formativa y propedéutica al desarrollo de las competencias específicas de egreso. ▶ Deberá garantizarse la adecuada articulación pedagógica entre los equipos docentes, a fin de asegurar la efectiva vinculación entre los saberes instrumentales y las prácticas proyectuales. ▶ Deberá contarse con equipos docentes que acrediten idoneidad y competencias pertinentes para contribuir al desarrollo de las competencias específicas de egreso previstas en el Plan de Estudios III (2026). ▶ Deberá verificarse la debida coherencia y correspondencia entre los aportes comprometidos y su explicitación en los programas analíticos de los respectivos espacios curriculares. ▶ Las convocatorias para la cobertura de cargos en dichos espacios curriculares deberán contemplar estos aspectos, a fin de prevenir la asignación de aportes directos a competencias específicas de egreso sin un marco normativo institucional que regule la adecuada integración y articulación de los equipos docentes. ▶ En caso de que un equipo docente no posea las competencias requeridas y tal requerimiento no se considere en la convocatoria para cubrir cargos, se podrá optar por eliminar el aporte a las competencias de egreso específicas en la Matriz de Tributación, garantizando así la integridad del diseño curricular y su validez en los procesos de acreditación y mejora continua. ANEXO VI – Res. CD – N° 121/2026. Preguntas frecuentes 60 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ▶ Toda decisión en tal sentido deberá encontrarse debidamente fundada y documentada, y requerirá la aprobación del Consejo Directivo mediante el dictado del acto administrativo correspondiente, debiendo resguardarse la integridad del diseño curricular, así como su validez en el marco de los procesos de acreditación y mejora continua. ANEXO VI – RESOLUCIÓN CD – N° 121/2026 61 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar Contenido CONTENIDO – Res. CD – N° 121/2026 62 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar ANEXO I – MATRIZ DE TRIBUTACIÓN (CUADRO 1) ............................................................................................ 3 ANEXO II – COMPETENCIAS DE EGRESO . ............................................................................................................. 7 1. Acrónimo «OOAA»..................................................................................................................................................8 2. Competencias de Egreso....................................................................................................................................8 ANEXO III – FICHAS TÉCNICAS DE LAS COMPETENCIAS DE EGRESO .................................................... 10 ANEXO IV – NIVEL DE DOMINIO ESPERADO, NIVEL DE APORTE Y EXPECTATIVAS DE LOGRO POR ESPACIO CURRICULAR ..................................................................................................................... 18 ANEXO V – GUÍA PARA EL USO Y LA ACTUALIZACIÓN DE LA MATRIZ DE TRIBUTACIÓN............ 47 1. Ciclos formativos de la carrera...................................................................................................................... 48 2. Trazabilidad de la coherencia curricular.................................................................................................. 49 3. Articulación entre la matriz de tributación, las competencias de egreso y las expectativas de logro enunciadas en el plan de estudio...................................................................... 50 3.1. Tensión entre flexibilidad y estabilidad................................................................................................................ 50 3.2. Flexibilidad planificada, coherencia y complementariedad....................................................................51 4. Matriz de tributación, nivel de aporte y nivel de dominio..................................................................51 4.1. Definiciones y escalas de medición......................................................................................................................... 51 4.2. Lectura de la matriz de tributación....................................................................................................................... 52 4.3. Relación entre la afinidad temática del espacio curricular, su ubicación en el tramo formativo y el nivel de aporte.............................................................................................................................................. 53 5. Aportes del bloque de conocimientos instrumentales para el proyecto.................................... 53 6. Consideraciones para la adecuación curricular y sus implicancias.............................................. 55 ANEXO VI – PREGUNTAS FRECUENTES .............................................................................................................. 57 Consideraciones sobre el uso, actualización e implicancias de la matriz de tributación............. 58 1. Sobre modificación del Nivel de Aporte de los espacios curriculares...........................................58 2. Relación entre el Nivel de Aporte a las competencias de egreso y la ubicación del espacio curricular..............................................................................................................................................59 3. Nivel de Aporte de espacios curriculares instrumentales a las competencias de egreso específicas............................................................................................................................................. 60 CONTENIDO – RESOLUCIÓN CD – N° 121/2026 63 de 63 Centro Universitario (M5502JMA). Ciudad de Mendoza. Provincia de Mendoza. República Argentina. Tel. +542614494002. http://ingenieria.uncuyo.edu.ar